教师课程理解:意蕴与转向

发布时间：2017-08-25 00:12

  本文关键词：教师课程理解:意蕴与转向

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【摘要】：教师的课程理解有重要的意义。教师的课程理解是指教师基于自身的知能情意与思维方式方法在具体的情境中对课程现象、文本、事件等方面理解的过程。教师的课程理解有个人性、境域性、意义性等特点。从意义复原式课程理解转向意义创造式课程理解是教师课程理解的更深层次追求。
【作者单位】： 武汉教育科学研究院;
【关键词】： 教师课程理解 意蕴 转向
【基金】：湖北省教育科学“十二五”规划课题“论教师的课程理解”(编号为:2011B543)系列研究成果之一
【分类号】：G423
【正文快照】： 教师的课程行为常常从过程分为教师的课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等方面,而教师的课程理解提得较少,但教师的课程理解是存在于教师的课程活动中,是一种十分重要的课程行为,是对教师的课程实践必要而且重要的诉求。一、教师课程理解的意蕴教师的课程理解是教师的

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