教师专业学习的差异性研究

发布时间：2017-08-26 01:12

  本文关键词：教师专业学习的差异性研究

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【摘要】：通过自行设计的问卷,对中小学教师进行了有关教师专业学习的认知与实践调查。运用因素法分析确定了教师专业学习认知与实践的四个基本维度,这四个维度反映了教师在课堂内外的学习的界限。依据教师学习的四个维度,通过集群分析把教师进行分组,确定了五个教师集群,数据表明每个集群具有其相应的鲜明特征。进一步分析得出在教师专业学习的认知与实践上,中小学教师间也存在较大差异;不同科目教师之间也存在较大差异;在学校内部中高层管理人员、普通教师之间也存在显著差异。
【作者单位】： 浙江海洋学院教师教育中心;
【关键词】： 教师专业学习 教师学习认知 教师学习实践 因素分析 集群分析
【基金】：浙江省教育科学规划2012年度课题(项目编号:SCG385) 浙江海洋学院中青年教师资助课题研究成果之一
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、问题提出教师专业发展的前提和基础是教师可持续的专业学习。教师可持续的专业学习不是某一时间点或时间段的培训和学习,而是需要贯穿于教师职业生涯始终的学习,这是终身教育理念与思想的体现。然而个体的差异性决定了每个教师对教师学习的认知与实践必然存在较大的差异性

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