初中生学校归属感、自我效能感与学业成绩的关系研究

发布时间：2017-08-28 11:11

  本文关键词：初中生学校归属感、自我效能感与学业成绩的关系研究

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【摘要】：中学教育无论是对于个体乃至国家的发展都是十分重要的,而对处于青春期的初中生的教育,由于其对象的过渡性和特殊性的特点而显得尤为复杂和重要。对于初中生来说,学业成绩可以说是在接受教育的过程中比较主要的对于其教育效果的评价方式。影响初中生学业成绩的因素有许多,本研究通过一定的思考,选取了两个因素即学校归属感和自我效能感,并对于这三者之间的关系进行一系列的研究。希望通过此次研究能为初中生的学校教育提供一定的启发和指导。 本研究采用了徐坤英学者所编制的中学生学校归属感问卷,Schwaraer等学者编制的一般自我效能感量表并且收集所测学生最近一次的重要考试的学业成绩。对西安市的两所中学,总共400名学生进行了问卷调查研究。将收集到的数据通过spss16.0软件进行统计分析,得到的结果如下： (1)初中生的学校归属感总体情况处于中等偏上的水平。初中生的学校归属感在性别上存在显著差异,并且初中生中女生的学校归属感高于男生。初中生的学校归属感在年级上存在着显著的差异,初中生的学校归属感在独生子女与非独生子女上存在显著差异,并且非独生子女的学校归属感高于独生子女。初中生的学校归属感在离异家庭与完整家庭上没有显著差异。 (2)初中生的自我效能感在性别上、独生子女与非独生子女上、完整家庭与离异家庭上都没有显著的差异,而在年级上存在着显著的差异。 (3)不同学业成绩水平的初中生的学校归属感存在着显著的差异,其中高学业成绩水平的学生的学校归属感都显著高于中等以及低学业成绩水平的学生,而中等学业成绩水平的学生的学校归属感与高分以及低学业成绩水平的学生没有显著的差异。 (4)不同学业成绩水平的初中生的自我效能感存在着显著的差异,其中高学业成绩水平的学生的自我效能感显著高于低学业成绩水平的学生,而与中等学业成绩水平的学生的自我效能感无显著差异。中等学业成绩水平的学生的自我效能感显著高于低分学业成绩水平的学生。 (5)初中生的自我效能感与学业成绩有着较高的相关,并且初中生的自我效能感对于学业成绩有着正向的预测作用。 (6)初中生的学校归属感与学业成绩有着较高的相关,并且初中生的学校归属感对于学业成绩有着正向的预测作用。 (7)初中生的自我效能感与学校归属感有着较高的相关,并且初中生的自我效能感对于学校归属感有着正向的预测作用。 (8)初中生的自我效能感通过初中生的学校归属感这一中介变量来影响初中生的学业成绩,并且学校归属感达到了完全中介的作用。
【关键词】：初中生 学校归属感 自我效能感 学业成绩
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-12
• 1.1 问题提出10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 第二章 文献综述12-22
• 2.1 学校归属感研究综述12-15
• 2.1.1 归属感与学校归属感的提出12-13
• 2.1.2 学校归属感的相关研究13-15
• 2.2 自我效能感研究综述15-17
• 2.2.1 自我效能感的提出15
• 2.2.2 自我效能感的相关研究15-17
• 2.3 学业成绩研究综述17-18
• 2.4 学校归属感、自我效能感、学业成绩三者的研究18-20
• 2.4.1 学校归属感与学业成绩的相关研究18-19
• 2.4.2 自我效能感与学业成绩的相关研究19
• 2.4.3 学校归属感与自我效能感的相关研究19-20
• 2.4.4 自我效能感、学校归属感与学业成绩的研究综述20
• 2.5 小结20-22
• 第三章 研究设计22-26
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究假设22
• 3.3 被试的取样22-23
• 3.4 研究工具23-24
• 3.4.1 中学生学校归属感问卷23
• 3.4.2 一般自我效能感量表23-24
• 3.4.3 学业成绩24
• 3.5 数据的处理24-26
• 第四章 研究结果26-38
• 4.1 初中生学校归属感与自我效能感的总体情况26
• 4.2 初中生学校归属感研究结果26-30
• 4.2.1 初中生学校归属感性别与年级差异比较26-28
• 4.2.2 初中生学校归属感在独生子女与非独生子女以及离异家庭与完整家庭的差异比较28-30
• 4.3 初中生自我效能感研究结果30-31
• 4.3.1 初中生自我效能感在性别与年级上的差异比较30
• 4.3.2 初中生自我效能感独生子女与非独生子女以及离异家庭与完整家庭的差异比较30-31
• 4.4 初中生学校归属感、自我效能感与学业成绩的研究结果31-34
• 4.4.1 初中生学校归属感与学业成绩的研究结果31-32
• 4.4.2 初中生自我效能感与学业成绩的研究结果32-33
• 4.4.3 初中生学校归属感与自我效能感的研究结果33-34
• 4.5 初中生自我效能感、中介变量学校归属感、学业成绩的回归分析34-38
• 4.5.1 初中生自我效能感对学校归属感的回归分析34-35
• 4.5.2 初中生自我效能感对学业成绩的回归分析35
• 4.5.3 初中生自我效能感、学校归属感对学业成绩的回归分析35-38
• 第五章 分析与讨论38-48
• 5.1 初中生学校归属感的特点的分析与讨论38-39
• 5.2 初中生的自我效能感的特点的分析与讨论39-40
• 5.3 初中生学校归属感、自我效能感与学业成绩关系的分析与讨论40-46
• 5.3.1 初中生学校归属感与学业成绩的关系的分析与讨论40-42
• 5.3.2 初中生自我效能感与学业成绩的关系的分析与讨论42-44
• 5.3.3 初中生自我效能感、学校归属感与学业成绩关系的分析与讨论44-46
• 5.4 本研究的不足46
• 5.5 进一步的研究展望46-48
• 第六章 结论48-50
• 参考文献50-54
• 附录54-58
• 致谢58-60
• 攻读学位期间的研究成果60

【参考文献】

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本文编号：747760