教育实践的人文品性:迷失与回归

发布时间：2017-09-01 18:08

  本文关键词：教育实践的人文品性:迷失与回归

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【摘要】：教育实践是教育的日常生活形式,是教师与学生在教育场域里的相遇和交往。技术化向度、功利化思维和边缘化危机导致教育实践人文品性的迷失和沦丧。现象学教育学主张"回到事实本身",基于个体体验的理解和关注情景分析,以彰显教育实践的人文品性为旨归,呼唤对"人"的生命价值的尊重。教育实践人文品性的守望与回归有赖于关怀内容转向"面向学生的实践",关注焦点转移到"基于对学生体验的理解",观照视角转变为"共享的师生关系"。
【作者单位】： 西南大学教育学部;教育部基础教育课程教材发展中心;西南大学;
【关键词】： 教育实践 人文品性 现象学教育学
【分类号】：G40-052
【正文快照】： 教育实践是教育的日常生活形式,是教师与学生在教育场域里的相遇和交往,是师生共同的精神文化活动。然而,当科学主义和功利主义日渐入侵教育世界时,教育实践逐渐被“有效教学”的逻辑锁定,被技术化、功利化和边缘化的行为所侵蚀,教育实践日益偏离生活的轨迹,其人文品性丢失殆

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本文编号：773607