论公共知识的课程论意义

发布时间：2017-09-02 23:14

  本文关键词：论公共知识的课程论意义

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【摘要】：筛选、编制和传递公共知识,一直是学校教育的主要任务。从主体构成来看",复合主体性"是公共知识的一个最为显著的特征;从基本向度来看,公共知识具有明显的"认识向度"的特征;从认知方式来看,公共知识所遵循的是科学认识论路线;从来源和发展过程来看,公共知识主要表征为间接经验;从实际内容来看,公共知识主要表征为本质、科学、规律、真理等形式;从基本性质来看,公共知识具有明显的客观性、普遍性、确定性;从知识信念来看,公共知识是所谓的现代主义知识观所认同并给予辩护的一种知识类型。
【作者单位】： 福建师范大学教育学院;
【关键词】： 公共知识 科学认识论 客观性 间接经验
【分类号】：G423
【正文快照】： 从古至今,公共知识一直在学校课程中占据着主导地位,或者说,筛选、编制和传递公共知识,一直是学校教育的主要任务。但是,近年来,由于受后现代思潮特别是后现代知识观的影响,公共知识的地位、价值受到了质疑和批判,人们开始关注并强调个体知识及其课程论意义,个体知识在新课程

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本文编号：781454