从“借势”到“生势”:对教师专业化提高教师地位的思考

发布时间：2017-09-03 04:01

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【摘要】：古代中国教师的地位是从教书育人工作之外"借"来的。要解决当代中国教师地位的尴尬问题,应从专业化内部寻找有效途径:重估教学知识、技能的价值,提高教师经济地位;正视教师教育科研,再立教师学术地位;建立健全专业组织,提高教师政治地位;再建专业道德,重塑教师职业形象。
【作者单位】： 贵州师范学院教育科学学院;
【关键词】： 教师地位 教师专业化 借势 生势
【基金】：2011年贵州省哲学社会科学规划项目:贵州中小学教师教学个性现状与对策的实践研究(2011GHZC20)的阶段性成果 贵州师范学院教育科学学院省重点支持学科(教育学原理)建设的阶段性成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师地位即教师的社会地位“。所谓社会地位或社会声望,通俗来说,就是受人尊敬的程度,是社会上多数人对某一个人或某一群体的价值评价,它也是社会阶层分化的一个基本方面。”[1]教师作为社会中的一个职业群体,其价值首先体现在政治、经济方面得到的现实待遇,其次是身为知识分

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本文编号：782700