青少年知识利用习惯的调查研究

发布时间：2017-09-03 19:28

  本文关键词：青少年知识利用习惯的调查研究

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【摘要】：知识利用习惯是指个体在利用知识解决问题或完成任务时，在一定的情景下表现出的稳定的思维和行为模式。良好的知识利用习惯有利于提高青少年获取和使用知识的能力，有利于提高知识利用的效率。认识青少年知识利用习惯，了解青少年知识利用的过程和习惯模式可以更好地促进青少年对所掌握知识的有效利用，进而成为社会需要的集知识获取、知识利用、知识分享和知识创新为一身的有效的知识管理者。国内从心理学视角研究青少年知识利用习惯的文献较少，本文通过对3575名青少年知识利用习惯状况的调查发现： 1.编制的青少年知识利用习惯问卷有16个题目组成，具有较好的信度和效度，均符合心理测量学标准，可作为调查或评估青少年知识利用习惯的工具。 2.青少年知识利用习惯问卷有三个维度组成，分别是知识利用的知识驱动维度、知识利用的目的驱动维度、知识利用的寻求帮助维度。 3.青少年知识利用习惯可以划分两种形式，分别为：有稳定、良好习惯和没有稳定、良好的习惯。其中良好的知识利用习惯有三种表现形式，分别是：知识驱动、目的驱动和寻求帮助。 4.性别、文化程度、城乡等人口学变量在青少年知识利用习惯上存在显著差异。
【关键词】：青少年 知识利用 知识利用习惯 知识管理
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G455
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一部分 绪论9-23
• 1 本研究的目的与意义9-10
• 1.1 理论意义9
• 1.2 实际意义9-10
• 2 文献综述10-19
• 2.1 知识及分类研究10-12
• 2.2 知识利用及其层次研究12-15
• 2.3 习惯的研究以及知识利用习惯的界定15-17
• 2.4 知识利用影响因素的研究17-19
• 3 本研究的构想与设计19-20
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假19
• 3.3 研究方法19
• 3.4 研究思路19-20
• 4 青少年知识利用习惯的理论构想20-23
• 4.1 研究目的20
• 4.2 研究方法20
• 4.3 研究过程20-23
• 第二部分青少年知识利用习惯的问卷编制23-31
• 1 目的23
• 2 方法23-24
• 2.1 研究对象23
• 2.2 研究材料23
• 2.3 研究程序23
• 2.4 统计处理23-24
• 3 结果24-29
• 3.1 项目分析24
• 3.2 探索性因素分析24-27
• 3.3 正式问卷的信效度检验27-28
• 3.4 验证性因素分析28-29
• 4 讨论29-30
• 5 结论30-31
• 第三部分 青少年知识利用习惯的调查研究31-40
• 1 目的31
• 2 对象和方法31-32
• 2.1 研究对象31-32
• 2.2 研究材料32
• 2.3 研究程序32
• 2.4 统计处理32
• 3 结果分 析32-40
• 3.1 青少年知识利用习惯的一般特点32-33
• 3.2 年龄、性别、所在地对青少年知识利用习惯的影响33-35
• 3.3 文化程度、职业状态对青少年知识利用习惯的影响35-40
• 第四部分 总讨论与总结论40-44
• 1 总讨论40-42
• 1.1 知识利用习惯的年龄差异分析40
• 1.2 知识利用习惯的性别差异分析40-41
• 1.3 知识利用习惯的所在地差异分析41
• 1.4 不同年龄、不同性别、不同所在地的知识利用习惯差异41
• 1.5 知识利用习惯的文化程度差异分析41-42
• 2 研究有待改进之处42
• 3 总结论42-44
• 第五部分 教育建议44-47
• 1 提高认识，加强良好知识利用习惯的培养44
• 2 因材施教，进行有针对性的习惯指导44-45
• 3 系统训练，优化青少年知识利用习惯模型45-47
• 注释47-50
• 参考文献50-54
• 附录一：青少年知识利用习惯半开放式问卷54-55
• 附录二：青少年知识利用风格预测问卷55-57
• 附录三：青少年知识利用习惯正式问卷57-59
• 致谢59-60
• 附：攻读硕士学位期间发表的科研论文及获奖情况一览表60

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本文编号：786933