信息技术与高中数学课程整合的研究

发布时间：2017-09-06 14:14

  本文关键词：信息技术与高中数学课程整合的研究

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【摘要】：信息技术是数学教学中不可替代的强有力的认知工具,对学与教产生了深刻影响,不仅是强大的作图、运算工具,而且是构建“多元联系表示”的教、学环境的有力工具,是提供数学实验及其他数学实践活动的强有力手段,能极大促进数学思维。要利用信息技术,通过适当的操作、探究、实验、交流、归纳、概括等活动,在教材中展示数学的“再创造”过程,使自主探索、实践操作、交流互动等学习方式得到具体体现,在强化学生理解数学本质、掌握数学基础的同时,促进学生的数学“发现”和“创造”,发展应用意识。 本文采用文献资料法、逻辑分析法、整体研究法等研究方法,针对信息技术与高中数学课程整合进行了初步研究。文中首先对信息技术与高中数学课程整合的涵义与优势进行分析。其次,对信息技术与高中数学课程整合的教学目标、教学原则、分别进行了论述,并通过实例来论述信息技术与高中数学函数教学、高中数学概念教学、高中数学解题教学的整合。最后研究了影响信息技术与高中数学学科课程整合的因素。 研究表明:实现信息技术与高中数学课程整合,需要明确信息技术与高中数学课程整合的影响因素,运用科学的教学理论,探寻合理的教学模式,是实现高中数学课程教学目标的有效保障。
【关键词】：信息技术 高中数学 课程整合
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 第一章 绪论6-15
• 一、选题背景与意义6-8
• 二、文献综述8-14
• 三、研究内容14-15
• 第二章 信息技术与数学课程整合的理论基础15-21
• 一、系统科学理论15-16
• 二、学习理论16-18
• 三、智力结构理论18-21
• 第三章 信息技术与高中数学课程整合的目标和原则21-28
• 一、信息技术与高中数学课程整合的目标21-24
• 二、信息技术与高中数学课程整合的原则24-28
• 第四章 信息技术与高中数学课程整合的实践举例28-35
• 一、信息技术与数学函数教学整合28-32
• 二、信息技术与数学概念教学整合32-33
• 三、信息技术与数学解题教学整合33-35
• 第五章 影响信息技术与高中数学课程整合的因素35-39
• 一、教师因素35-36
• 二、学生因素36-37
• 三、信息技术工具因素37-38
• 四、外界因素38-39
• 第六章 信息技术与高中数学课程整合实践的思考39-41
• 结语41-42
• 参考文献42-44
• 后记44

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 宋艳萍;傅敏;;信息技术与普通高中数学新课程实施整合的现状、存在问题及求解策略[J];数学教学研究;2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 禹莉;基于“农远工程”的初中数学概念教学模式研究[D];河南大学;2011年

2 程靖;信息技术与高中函数教学整合的实践研究[D];陕西师范大学;2011年

3 袁明珠;高中数学探究教学与信息技术整合的实践研究[D];天津师范大学;2012年

4 蔡茶米;信息技术与高中数学课程整合的行动研究[D];福建师范大学;2012年

5 梁静;中职数学教学与信息技术整合的实践研究[D];河北师范大学;2012年

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本文编号：803597