幼儿心理理论与时序记忆的关系——来自时序记忆分离的证据

发布时间：2017-09-08 10:32

  本文关键词：幼儿心理理论与时序记忆的关系——来自时序记忆分离的证据

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【摘要】：研究检验了时序记忆与心理理论的关系。实验一对39个3.5～5.5岁儿童的时序记忆能力以及心理理论表现进行测查,考察了因果关系、相关关系、无因果无相关关系三类不同性质的材料测得的时序记忆与心理理论的关系;90个儿童参与了实验二,通过正叙、倒叙、预叙三种叙述方式将时序记忆分离为理解性时序记忆和机械性时序记忆,再分别考察与心理理论的关系。结果发现,在不同性质的实验材料中,时序记忆与心理理论相关均不显著;5.5岁儿童的理解性时序记忆显著高于3.5岁儿童,4.5岁、5.5岁儿童的机械性时序记忆显著高于3.5岁儿童;只有理解性时序记忆能够预测儿童的心理理论成绩。
【作者单位】： 西南大学教育学部;西南大学实验幼儿园(南区);
【关键词】： 幼儿 时序记忆 心理理论 记忆分离
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1问题提出心理理论是指个体对自我或他人的心理状态的归因,并以此对他人行为作出预测和因果性的解释。已有研究发现心理理论与执行功能(LangPerser,1983;HughesRussell,1993;CarlsonMosses,2001;吴睿明,2006)、欺骗(Chandler,Fritz,Hala,1989;PolakHarris,1999)、情景记

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本文编号：813514