教育问责背景下教师的专业责任观

发布时间：2017-09-11 16:35

  本文关键词：教育问责背景下教师的专业责任观

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【摘要】：责任是专业的必要之维和教师专业道德的基本要素,承载着教师的道德承诺。基于责任的身份是教师专业身份建构的重要向度。教育问责是教师无可逃避的现实工作情境,影响着教师的价值理念和道德信念,挑战着教师的专业责任。在结构与能动性的张力相持中,问责压力下教师专业责任被赋予殊异的内涵,主要表现为三种样式:迷失、本真和撕裂。培植教师个人的道德信念、增强教师的道德能力、赋权予教师,是问责背景下提升教师专业责任的有效路径。
【作者单位】： 山东师范大学教育学院;
【关键词】： 教育问责 教师 专业责任
【基金】：2011年国家社会科学基金教育学项目青年课题“教师专业道德及其建构的理论与实践研究”(课题批准号:CEA110116)的阶段性成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 专业以服务为取向,教师的专业实践有其内在的道德目的,教师需持有一定的道德操守,甚至道德承诺位于教师专业性的核心。[1]而对顾客的责任是专业概念的必要构成[2]和教师专业道德的基本要素。[3]当前,国际竞争的压力使得各国政府不断加强对教育的规控,注重表现性的教育问责作

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本文编号：831884