注意理论视野下的数字化教育游戏设计

发布时间：2017-09-11 22:25

  本文关键词：注意理论视野下的数字化教育游戏设计

  更多相关文章： 注意 注意理论 游戏化学习 教育游戏 游戏设计 系统设计

【摘要】：注意在学生的心理活动中占据着重要位置，它是人们细致观察、良好记忆、正确思维、创造想象的重要条件，只有被学生注意到的事物才会展开进行进一步的认知加工。随着信息技术的发展，学生处于声光当道的年代，一个刺激接着一个刺激，学生已经习惯接受各种多媒体的刺激，开始厌倦传统的教学方式。而游戏化学习作为一种新型的学习方式得到广泛的推广，并被教师所应用。因此利用教育游戏独有的特性吸引学生的注意力具有重要的理论意义和实践价值。 根据研究的目的和内容，本研究在具体的研究方法上主要采用文献分析法、案例分析法和面向对象的软件设计方法，研究工作主要围绕以下几个方面展开。 （1）注意理论视野下的数字化教育游戏设计的研究基础。在整理注意相关概念和理论的基础上，阐述设计的理论基础，目的是在理论的指导下寻找设计教育游戏的基本途径，为教育游戏教学设计框架的构建提供准备条件。 （2）数字化教育游戏的教学设计框架建构。分析国内外教育游戏设计的模型，探究和构建本研究设计的要素和基本框架。以注意力的视角分析不同教育游戏设计的模型和案例，从中借鉴可以在本研究中予以实施的方法和策略。在以“学”为中心的教学设计理论的指导下，以教育游戏设计的目标和原则为前提，建构数字化教育游戏的教学设计框架。 （3）注意理论视野下数字化教育游戏设计模型。从吸引学生注意力的数字化教育游戏的目的出发，经过一系列需求分析、总体框架设计和局部框架设计，提出数字化教育游戏的设计模型。 （4）应用实例的开发。在教学设计和软件设计的基础上，选择小学语文知识模块，以Flash为平台，用Action Script 2.0语言进行实例开发。 本研究通过搜集大量与研究课题相关的文献资料，进行分类整理与整合，提取出相关研究的观点，借鉴这些观点并结合实际进行研究，经过一系列工作，本研究取得以下几点成果。 （1）本研究建构了数字化教育游戏的教学设计框架。整合游戏理论、学习理论、教学设计理论及注意理论，从学习目标分析、学生分析、游戏因素与动机分析、游戏情境设计与任务设计等方面出发，将教学设计、情境设计、注意理论等相结合，建构了注意理论视野下数字化教育游戏的教学设计框架。 （2）本研究提出了数字化教育游戏的软件设计模型。从面向对象的软件设计角度出发，结合本研究所提出的数字化教育游戏设计框架，建构了数字化教育游戏的软件设计模型，并对游戏系统进行模块划分，并针对各模块进行子模块功能划分，丰富了软件设计模型，为游戏实例开发做了铺垫。 （3）本研究开发了注意理论视野下的数字化教育游戏实例。本研究选择小学二年级语文知识为学习内容，以Flash为开发平台，使用Action Script 2.0进行实例开发，，通过实例来验证注意理论视野下的数字化教育游戏的可行性。 由于研究者的时间及技术开发能力有限，注意理论视野下的数字化教育游戏虽然能够体现研究意图和思想，但是仍然存在许多问题和不足，未来的研究工作将围绕教育游戏与不同学科知识在融合方式和表达途径方面的进一步完善展开。
【关键词】：注意 注意理论 游戏化学习 教育游戏 游戏设计 系统设计
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-24
• 1.1 问题提出11-12
• 1.2 研究现状12-21
• 1.2.1 注意理论的研究状况12-18
• 1.2.2 基于注意理论的数字化游戏研究状况18-21
• 1.3 研究目标与意义21-22
• 1.3.1 研究目标21
• 1.3.2 研究意义21-22
• 1.4 研究内容与方法22-24
• 1.4.1 研究内容22
• 1.4.2 研究方法22-24
• 第二章 数字化教育游戏的研究基础24-39
• 2.1 相关概念的界定24-26
• 2.1.1 注意与注意力的内涵24-25
• 2.1.2 教育游戏的内涵25-26
• 2.2 注意的心理阐释与小学生注意力特征分析26-33
• 2.2.1 心理学视野中注意心理机制的基本阐释26-27
• 2.2.2 注意的理论模型27-31
• 2.2.3 注意的分类31-32
• 2.2.4 小学生注意力的特点与培养32-33
• 2.3 数字化游戏的学习理论33-35
• 2.4 数字化游戏的设计理论35-39
• 2.4.1 数字化教育游戏的总体架构36-37
• 2.4.2 数字化教育游戏的元素设计37-39
• 第三章 基于注意理论的数字化教育游戏设计39-57
• 3.1 发展学生注意力的数字化游戏设计的可行性分析39-45
• 3.1.1 发展学生注意力的教学方法与媒体设计策略选择39-43
• 3.1.2 发展学生注意力教学设计研究评述43-44
• 3.1.3 数字化游戏发展学生注意力的可行性分析44-45
• 3.2 发展学生注意力的数字化游戏教学设计分析45-50
• 3.2.1 数字化游戏设计遵循的原则45-46
• 3.2.2 数字化教育游戏设计的策略46-48
• 3.2.3 发展学生注意力的游戏要素设计分析48-50
• 3.3 发展学生注意力的数字化教育游戏教学设计模型50-57
• 3.3.1 典型的发展学生注意力的数字化游戏分析51-53
• 3.3.2 教育游戏的教学设计框架架构53-57
• 第四章 数字化教育游戏的设计与开发技术选择57-67
• 4.1 数字化教育游戏的需求分析57-59
• 4.1.1 数字化游戏设计的需求获取57-58
• 4.1.2 需求分析58-59
• 4.2 数字化教育游戏的设计59-64
• 4.2.1 数字化教育游戏的总体设计59-60
• 4.2.2 数字化教育游戏的详细设计60-64
• 4.3 数字化教育游戏的技术实现方案64-67
• 4.3.1 开发平台的选择64-65
• 4.3.2 开发语言的选择65
• 4.3.3 关键技术的解决65-67
• 第五章 发展学生注意力的游戏案例开发67-81
• 5.1 开发实例的选取67
• 5.2 发展注意力的游戏开发实例教学设计67-73
• 5.2.1 学习目标分析68-69
• 5.2.2 学生分析69-71
• 5.2.3 游戏化学习元素与情境设计71-73
• 5.3 案例的主要实现功能73-81
• 5.3.1 系统首页的实现73-74
• 5.3.2 资源模块的实现74
• 5.3.3 游戏情景界面的实现74-79
• 5.3.4 交流协作界面的实现79-80
• 5.3.5 关于我们模块的实现80-81
• 第六章 总结与展望81-82
• 6.1 研究总结81
• 6.2 未来工作81-82
• 注释82-85
• 参考文献85-87
• 致谢87-88
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录88

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