课程重构:教学专长形成的重要路向

发布时间：2017-09-14 06:03

  本文关键词：课程重构:教学专长形成的重要路向

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【摘要】：教师沉浸于具体情境中的课程重构,并试图引发内心的声音,这是教师职业存在的重要样式。教师重构课程的能力要求与教学专长的核心内容(教材知识专长、教授专长、课堂管理专长和诊断专长)相对应,二者之间存在彼此促进的逻辑机制。教学专长突出的教师在知识、效率、洞察力等方面区别于普通教师,并依靠课程重构获得提升。通过提升课程的重构能力(课程价值的导引能力、课程资源的选编能力、教学进程的演绎能力、课程绩效的控制能力)可以有效促进教师教学专长形成与发展。
【作者单位】： 河南师范大学教育与教师发展学院;华中科技大学教育科学研究院;
【关键词】： 课程重构 课程理解 教学专长
【分类号】：G420
【正文快照】： 课程不应是一种“作为事实”的存在,而应是一种“作为关系和过程”的实践存在。[1]这种关系和过程,自然离不开参与其中的人的理解。诚如狄尔泰(W.Dilthey)所言:“自然需要说明,而人需要理解。”[2]在课程实施过程中,这个理解的主体就是教师。这是因为教师的课程理解是一种个人

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本文编号：848284