澳大利亚Mathsquest教材呈现方式:体验式隐喻的视角

发布时间：2017-09-14 07:15

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【摘要】：本文从体验式学习理论的视角,分析了澳大利亚Mathsquest教材的基于体验式学习的呈现方式特点:动态生成性设计,反思性实践特色,认知体验式呈现方式,强调概念的解释和预测功能。对我国教材编写的启示是:注重问题导向,适当关注内容的生成性和发散性,指导教师高处把握教材。
【作者单位】： 上海师范大学数理学院;
【关键词】： 澳大利亚 教材 呈现方式 体验式
【基金】：2009年上海市教育科学研究市级项目:课堂观察技术和诊断方法的开发与应用研究(编号:B09051)的阶段性研究成果
【分类号】：G561.1
【正文快照】： 澳大利亚Mathsquest教材[1]是适应2000年开始的“总体数学阶段六纲要”而编制的,Mathsquest项目始于1997年,这个课程取代了现行的1981年的“社会数学”和1989年的“实践数学”大纲,由Robert Rowland编写的2001第一版教材是澳大利亚教育中最好的数学数字资源之一。本研究所用

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