初中生成就目标、内外动机和元认知的关系研究

发布时间：2017-09-17 20:37

  本文关键词：初中生成就目标、内外动机和元认知的关系研究

  更多相关文章： 内在动机 元认知 成就目标

【摘要】：成就目标、内外动机还是元认知,所有的研究均表明这三者对学业成绩有很大的影响,但是过去的研究常常孤立的看待成就目标、内外动机和元认知这三者的关系。另外,关于成就目标与动机的关系都是集中在掌握-成绩两因素结构的成就目标对学习动机的影响上,结合了掌握-成绩和接近-回避结构,对动机会产生什么样的交互作用,很少有研究涉及到。本研究一共在成都地区抽取550名学生,用于修订元认知觉察量表和成就目标问卷,以及通过数据构建结构方程,研究描述成就目标、内外动机和元认知三者的联系,结果发现： 1.元认知觉察量表和成就目标问卷经过修订,内部一致性系数分别达到了0.891和0.855,元认知觉察量表题目载荷在0.46到0.79之间；成就目标问卷题目载荷在0.69到0.86之间。总体来说非常信效度良好。 2.成绩-接近目标和掌握-接近目标的年级主效应显著；掌握-接近目标、成绩-接近目标、掌握回避目标、成绩-回避目标四个部分在性别上均没有差异。同样,这四个部分在年级*性别上交互效应都不显著。 3.认同信念动机和内在动机的年级主效应显著；外部信念动机、内摄信念动机、认同信念动机、内在动机四个部分在性别上均没有差异。这四个部分在年级*性别上交互效应都不显著。 4.认知知识、认知控制以及元认知的年级主效应显著；元认知及各个维度在年级*性别上交互效应都显著,显示初一到初二时期,男生认知知识和认知控制增长程度略快于女生,而初二到初三时期,女生认知知识和认知控制下降程度远快于男生。 5.成就目标,动机和元认知三者之间存在中介效应。
【关键词】：内在动机 元认知 成就目标
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G635.5;B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一部分 综述9-23
• 1. 元认知背景理论及研究现状9-12
• 1.1 元认知的概念9
• 1.2 元认知的结构9-11
• 1.3 元认知的测量11-12
• 2. 成就目标的理论发展及其结构12-16
• 2.1 成就目标的概念12-13
• 2.2 成就目标的理论结构13-16
• 2.2.1 二因素结构13-14
• 2.2.2 三因素结构14-15
• 2.2.3 四因素结构15-16
• 3. 内在动机与外在动机的背景理论及研究现状16-20
• 3.1 内外动机的概念16-17
• 3.2 自我决定理论17-19
• 3.3 内外动机的测量19-20
• 4. 元认知,成就目标与内外动机的联系20-23
• 4.1 成就目标与动机的关系20-21
• 4.2 内外动机与元认知的关系21
• 4.3 成就目标与元认知的关系21-23
• 第二部分 问题提出与研究假设23-25
• 1. 目前研究中存在的问题及问题提出23
• 2. 研究目的与意义23-25
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究假设23
• 2.3 研究意义23-25
• 2.3.1 理论意义23-24
• 2.3.2 实践意义24-25
• 第三部分 实证研究25-41
• 研究一 对元认知觉察量表和成就目标问卷的修订25-31
• 1. 研究方法25-26
• 1.1 对象25
• 1.2 方法25-26
• 2. 结果与分析26-30
• 2.1 项目分析26
• 2.2 验证性因素分析26-30
• 2.2.1 元认知量表验证因素分析26-29
• 2.2.2 成就目标问卷的验证性因素分析29-30
• 3. 内部一致性分析30-31
• 研究二 成就目标、内外动机和元认知的关系研究31-41
• 1 研究方法31-32
• 1.1 对象31
• 1.2 工具31-32
• 1.2.1 成就目标问卷31
• 1.2.2 学业自我信条问卷31-32
• 1.2.3 元认知觉察量表32
• 1.3 数据收集与处理32
• 2 研究结果32-41
• 2.1 初中生成就目标、内外动机和元认知的基本情况32-37
• 2.1.1 初中生成就目标的基本情况32-33
• 2.1.2 初中生内外动机的基本情况33-34
• 2.1.3 初中生元认知的基本情况34-36
• 2.1.4 成就目标、内外动机和元认知的相关关系分析36-37
• 2.2 成就目标、内外动机和元认知的关系模型构建37-41
• 2.2.1 对成就目标和内外动机的多元回归分析37
• 2.2.2 成就目标、内外动机和元认知的中介效应分析37-38
• 2.2.3 成就目标、内外动机和元认知的路径模型构建38-41
• 第四部分 讨论41-51
• 1. 讨论41-50
• 1.1 元认知觉察量表和成就目标问卷的修订情况41
• 1.2 初中生成就目标的基本情况41-43
• 1.3 初中生内外动机基本情况的讨论43-45
• 1.4 初中生元认知的基本情况45-47
• 1.5 初中生成就目标、内外动机和元认知的相关情况47-48
• 1.6 初中生成就目标、内外动机和元认知关系的模型构建情况48-50
• 2. 研究中的不足50-51
• 第五部分 总结论51-52
• 参考文献52-61
• 附录61-64

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李曦;浅谈英语学习策略[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2005年03期

2 唐琳妍;;试论元认知体验在阅读活动中的作用[J];长沙大学学报;2006年01期

3 刘红云;;大学英语自主学习和学生元认知策略的培养[J];山西广播电视大学学报;2006年03期

4 唐立杰;;学习策略及其教学[J];中国科技信息;2006年12期

5 周震;;元认知及相关因素与语言习得[J];宁夏社会科学;2006年05期

6 金成珠;;培养元认知策略,促进个性化自主学习[J];湖北经济学院学报(人文社会科学版);2006年11期

7 王丽维;;元认知策略在英语听力教学中的应用[J];中国成人教育;2007年02期

8 尚卫红;;元认知策略培训与翻译教学的实验研究[J];中国科教创新导刊;2007年06期

9 姜秀娟;;元认知策略在英语听力理解中的运用[J];中国成人教育;2007年06期

10 林芸;宋艳萍;;论元认知与高职外语听力教学[J];中国成人教育;2007年09期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 张若萍;刘爱书;裴国洪;;女大学生社会支持，元认知策略和自我效能的关系[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

2 洪俊彬;;元认知策略在大学英语听力教学中的运用[A];福建省外国语文学会2008年年会论文集[C];2008年

3 王雨晴;陈英和;肖兴荣;;幼儿心理理论和元认知发展关系的研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

4 陈雅;;网络课程在元认知培养中的应用[A];2011高等职业教育电子信息类专业学术暨教学研讨会论文集[C];2011年

5 邹妍洵;;元认知策略在EFL英语阅读中的应用[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C];2004年

6 叶娟;;无锡市滨湖区小学英语词汇学习策略的调查及分析[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年

7 黄昱;姚正锦;;计辅环境下宁师专英语系学生自主学习能力情况调查研究[A];福建省外国语文学会2008年年会论文集[C];2008年

8 答会明;;英语学习策略量表在非英语专业大学生中的测量报告[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

9 沈小娟;;小学英语学习策略的调查与思考[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年

10 吴勇毅;陈钰;;成功的汉语学习者的学习策略分析[A];对外汉语教学的全方位探索——对外汉语研究学术讨论会论文集[C];2004年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 本报记者 胡轶坤;介绍牌里看个性[N];中国汽车报;2005年

2 撰文 范展颢;找一个遮风挡雨的伴侣[N];中山日报;2006年

3 本报记者 范展颢;配置齐全 价格低廉[N];中山日报;2006年

4 建设部科技委城市车辆专家委员会副主任委员 张传尧;让客车大赛更加公正、科学[N];中国工业报;2007年

5 本报记者 范展颢;胖乎乎的熊宝宝[N];中山日报;2006年

6 广州市天河区教育局电教站 封士将 广州市骏景中学 容梅;有效整合的应用模式[N];中国电脑教育报;2004年

7 本报记者 范展颢 夏升权;外形朴实 驾驶轻松[N];中山日报;2006年

8 胡若愚;欧洲诸多城市重拳出击治理汽车尾气[N];经济参考报;2008年

9 杨静 贵州师范大学外国语学院副教授;近10年来国内二语词汇习得研究[N];西部时报;2010年

10 徐辉;昆仑润滑油致力做实柴油机油市场[N];现代物流报;2007年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 马欣;非英语专业大学生元认知策略培训个案研究[D];上海外国语大学;2010年

2 刘双;幼儿掌控动机的发展特点及其与能力、自尊的关系研究[D];东北师范大学;2012年

3 路海东;小学生数学应用题解决的认知与元认知策略及其训练研究[D];东北师范大学;2004年

4 杜晓新;学习困难儿童学习策略训练模式的构建与实践[D];华东师范大学;2006年

5 于海峰;青少年休闲性身体活动动机研究[D];东北师范大学;2008年

6 于松梅;儿童自我延迟满足能力的认知特征研究[D];辽宁师范大学;2005年

7 张晶;非英语专业本科生学习策略与英语实际运用能力的研究[D];吉林大学;2004年

8 周永垒;学习困难生的学习策略研究[D];辽宁师范大学;2004年

9 吴勇毅;不同环境下的外国人汉语学习策略研究[D];上海师范大学;2007年

10 常静;百度百科及开源社区参与者的动机与行为关系的实证研究[D];华南理工大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 张明艳;元认知策略在五年一贯制师范学校英语阅读教学中的应用[D];山东师范大学;2010年

2 陈婕;大学生英语听力自主学习元认知策略研究[D];宁波大学;2011年

3 张红;元认知策略在大学非英语专业英语阅读教学中的应用[D];华中师范大学;2002年

4 黄卫芝;对外汉语学习者自主学习能力的培养与元认知策略的运用[D];华东师范大学;2011年

5 杜百顺;基于短文听写的元认知策略训练在非英语专业学生英语自主学习能力培养中的作用[D];西南大学;2010年

6 宁微;元认知和学习动机对小学数学应用题解决的干预研究[D];辽宁师范大学;2010年

7 于琳;基于元认知策略的高职非英语专业英语听力教学研究[D];山东师范大学;2010年

8 黄聆;外语学习者元认知策略的使用与听力理解能力研究[D];重庆大学;2004年

9 于晓红;听力教学中的元认知策略指导[D];辽宁师范大学;2004年

10 胡玉洁;高中生英语写作元认知年级特点调查[D];河北师范大学;2010年

，

本文编号：871206