知识亲和力的教学话语建构

发布时间：2017-09-18 12:40

本文关键词：知识亲和力的教学话语建构

【摘要】：教学话语是将来自另一语境下专业领域的知识进行复杂的再编码后,使知识适合课堂传递而进行的言语活动。这一过程不仅是知识解码、传递的过程,也是认知情感的传递过程。话语主体通过解构权威、知识语境化、知识多维动态、积极的情感参与等,使知识具有对话性、参与性和情感性,即对学习者而言具有了亲和力;而专业化的象征语码、唯一性和确定性等话语形态突出了知识的权威和等级,弱化了知识的亲和力。教师的知识话语沟通形态在很大程度上影响并限定了学习者对知识的情感认可度和价值判断。互动会话分析显示,话语的序列体现教师不断借助话语的情感隐喻手段以维系、更新自己的亲和力话语方式,并使亲和力具有积蓄性效果。
【作者单位】：浙江大学外国语言文化与国际交流学院;
【关键词】： 教学话语 知识传授话语 话语亲和力构念 情感目标培养 会话分析
【基金】：浙江省教育厅资助项目(Z201016169)
【分类号】：G420
【正文快照】： [在线优先出版日期]2012-06-29have in recent years shown a growing tendency to give more prominence to the cultivation of theaffective goal,the lack of research into teacher discourse has been a hindrance to the practice andrealization of the goal.Instruct

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