参与式可视化教学设计的应用研究

发布时间：2017-09-18 17:00

  本文关键词：参与式可视化教学设计的应用研究

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【摘要】：20世纪80年代以来,随着主体性的觉醒和主体性教育的广泛发展,“参与”成为当前课堂教学的核心。伴随我国新一轮基础教育改革的推进,促进学生主动参与、乐于探究成为我国基础教育急需完成的任务。然而目前的教学设计仍然延续着由教师设计提供,学生被动接受的传统模式,无法匹配基础教育改革的目标。在这种背景下参与式可视化教学设计得以催生。参与式可视化教学设计倡导让学生参与到教学设计中来,借助思维导图等可视化工具,实现学生为教学设计出谋划策,从而达到教师与学生之间通过平等的沟通与交流合作完成教学设计的目的。 本文将从参与式可视化教学设计的研究背景、国内外现状、概念界定、理论基础、具体特征以及教学设计模型的构建等方面对参与式可视化教学设计进行详细的理论阐述。探讨参与式可视化教学设计的相关理论,实践参与式可视化教学设计的基本原则。调查了解我国目前教学设计的现状及参与式可视化教学设计应用的可行性与应用前景。引入思维导图作为本次研究的主要可视化工具,在新的教学理念指导下,构建参与式可视化教学设计的模型。 同时本文将结合小学三年级探究型课程对参与式可视化教学设计进行实践验证,证明其在教学实践中的可行性及其对课堂教学的促进作用。对在实践过程中遇到的各种问题进行分析,并根据分析得到的结果对参与式可视化教学设计模型进行进一步的修改,同时完善参与式可视化教学设计的相关系统理论。以期推进参与式可视化教学设计在我国的发展。
【关键词】：参与式 可视化 教学设计 思维导图 探究型课程
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G40-057
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 绪论10-13
• 一、研究背景10-11
• 二、研究内容11
• 三、研究目标及意义11-12
• 四、研究方法12-13
• 第一章 研究综述13-17
• 一、相关概念13-14
• 二、研究现状14-17
• 第二章 参与式可视化教学设计的理论基础17-22
• 一、参与式可视化教学设计的心理学基础17-18
• 二、参与式可视化教学设计的教育学基础18-19
• 三、参与式可视化教学设计的设计学基础19-20
• 四、参与式可视化教学设计的传播学基础20
• 五、参与式可视化教学设计的现实基础20-22
• 第三章 参与式可视化教学设计的基本理念、特征及角色定位22-29
• 一、参与式可视化教学设计的基本理念22-24
• 二、参与式可视化教学设计的特征24-27
• 三、参与式可视化教学设计的角色定位27-29
• 第四章 参与式可视化教学设计模型的构建29-40
• 一、参与式可视化教学设计中的可视化工具——思维导图29-31
• 二、参与式可视化教学设计模型的构建31-37
• 三、参与式可视化教学设计的原则37-40
• 第五章 参与式可视化教学设计的实践研究40-51
• 一、实践研究的目的40
• 二、实践研究的对象40
• 三、实践研究的基础与现状40-43
• 四、实践研究的实施过程43-50
• 五、实践研究的结果50-51
• 第六章 参与式可视化教学设计在探究型课程中的实践案例51-60
• 一、教学设计实施的前期准备51-53
• 二、参与式可视化教学设计教学案例——《邮票》53-56
• 三、《邮票》课堂教学效果56-57
• 四、参与式可视化教学设计实施过程中应该注意的问题57-59
• 五、课堂教学实践总结59-60
• 第七章 研究结论60-66
• 一、研究的回顾与总结60
• 二、研究中遇到的困难60-62
• 三、对研究中遇到困难的解决方案62-64
• 四、研究的不足之处64
• 五、对参与式可视化教学设计未来的展望64-66
• 结束语66-67
• 参考文献67-70
• 附件一70-73
• 附件二73-75
• 附件三75-76
• 附件四76-77
• 附件五77-78
• 附件六78-79
• 附件七79-80
• 附件八80-81
• 附件九81-82
• 附件十82-83
• 致谢83

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：876731