以学习者为中心的远程学习支持服务研究

发布时间：2017-09-22 02:07

  本文关键词：以学习者为中心的远程学习支持服务研究

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【摘要】：学习支持服务是远程教育的前提和基础，完善的学习支持服务是保障远程教与学质量的关键。伴随着信息技术的飞速发展和以学习者为中心的学习理念不断延伸，人作为学习的主体在整个继续教育中发挥着主导作用。在现代远程教育的环境下，为了最大化的满足学习者的需求，提高远程学习者的自主学习、协助学习和终身学习的能力，如何构建以学习者为中心的远程学习支持服务己经成为我们亟待研究和解决的重要课题。 本研究在现代远程教育理论和人本主义需求理论的指导下，采用文献研究法、问卷调查法和访谈法对以学习者为中心的远程学习支持服务进行了深入探讨。在分析国内外研究现状的基础上，梳理了远程学习支持服务的相关概念与理论基础，进而对远程学习支持服务存在的问题进行了分析，得出学习支持服务的构成要素，构建了以学习者为中心的远程学习支持服务。 本研究主要结合徐州地区的实际情况，编制了《远程学习支持服务现状问卷调查表》，收集了参与远程学习的学生和教师管理员的需求和满意度意见，使用SPSS17.0统计数据，利用百分比计算法和态度量表的单向评等量表公式来分析统计结果；在分析学习者在学习支持服务中存在问题的基础上，阐述了以学习者为中心的远程学习支持服务的主体、实施者、内容、硬件支撑与环境、制度保障等；最后设计了以学习者为中心的远程学习支持服务，并综合访谈的意见，进行了进一步的修正，，使其更好的服务于学生的自主学习和自主成才。
【关键词】：学习者 远程学习 学习支持服务
【学位授予单位】：江苏师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目录8-11
• 1 绪论11-21
• 1.1 研究背景11-16
• 1.1.1 远程教育的迅速发展11-12
• 1.1.2 学习支持服务研究日益丰富12-13
• 1.1.3 “以学习者为中心”的教育理念不断延伸13-15
• 1.1.4 学习支持服务是教育技术研究的重要内容15-16
• 1.2 研究现状16-18
• 1.2.1 国外研究现状16-17
• 1.2.2 国内研究现状17-18
• 1.3 研究意义18-19
• 1.4 研究方法19
• 1.5 研究思路19-20
• 1.6 创新之处20-21
• 2 相关概念与理论基础21-32
• 2.1. 远程教育、远程教学与远程学习21-22
• 2.2 学习支持服务与教学支持服务22-28
• 2.2.1 学习支持服务22-27
• 2.2.2 教学支持服务27-28
• 2.3 理论基础28-32
• 2.3.1 远程教育两大功能要素理论28-29
• 2.3.2 人本主义学习理论29-30
• 2.3.3 建构主义学习理论30-31
• 2.3.4 系统方法理论31-32
• 3 远程学习支持服务现状与问题分析32-62
• 3.1 调查目的32-33
• 3.2 调查问卷的设计33-34
• 3.3 调查对象的选取34
• 3.4 调查结果的分析34-57
• 3.4.1 学生卷调查结果分析35-49
• 3.4.2 教师管理员卷调查结果分析49-57
• 3.5 对“远程学习支持服务现状分析”的总结57-60
• 3.5.1 远程学习支持服务需求差异57-58
• 3.5.2 师生对学习支持服务开展的满意度58-60
• 3.5.3 远程学习支持服务要践行“以学习者为中心”的理念60
• 3.6 小结60-62
• 4 以学习者为中心的远程学习支持服务分析62-74
• 4.1 远程学习支持服务构成要素62-63
• 4.1.1 远程学习支持服务特征62
• 4.1.2 远程学习支持服务构成62-63
• 4.2 远程教育中学的特点63-65
• 4.3 远程学习者分析65-70
• 4.3.1 学习者在远程学习支持服务中的地位65-66
• 4.3.2 学习者在远程学习支持服务中存在的问题66-70
• 4.4 以学习者为中心的远程学习支持服务的内容70-73
• 4.4.1 远程学习支持服务的主体70
• 4.4.2 远程学习支持服务的实施者70-71
• 4.4.3 远程学习支持服务的内容71-72
• 4.4.4 远程学习支持服务的硬件支撑与环境72
• 4.4.5 远程学习支持服务的制度保障72-73
• 4.5 小结73-74
• 5 以学习者为中心的远程学习支持服务构建74-85
• 5.1 以学习者为中心的远程学习支持服务目标74
• 5.2 以学习者为中心的远程学习支持服务构建原则74-75
• 5.3 以学习者为中心的远程学习支持服务结构75-77
• 5.3.1 实施服务者76
• 5.3.2 服务对象及目的76-77
• 5.3.3 服务过程77
• 5.3.4 服务内容77
• 5.3.5 服务环境77
• 5.3.6 服务质量保障机制77
• 5.4 提升远程学习支持服务的对策77-81
• 5.4.1 全方位构建远程学习支持服务77-78
• 5.4.2 支持服务要贯穿整个学习过程78-79
• 5.4.3 统筹信息资源服务的多样性79
• 5.4.4 加强服务环境的改善79-80
• 5.4.5 不断提高自主化学习效率80
• 5.4.6 运行保障机制实时监控80-81
• 5.4.7 质量反馈渠道双向运行81
• 5.5 运行远程学习支持服务应注意的问题81-84
• 5.5.1 重视辅导教师的桥梁作用82
• 5.5.2 实施一对一的交互答疑82
• 5.5.3 提供丰富的人文关怀82-83
• 5.5.4 实时关注学生的满意度83
• 5.5.5 加强对毕业生的追踪调查83-84
• 5.5.6 充分考虑服务的成本与效益84
• 5.6 小结84-85
• 6 总结85-87
• 6.1 完成的主要任务85-86
• 6.2 研究现存的不足86
• 6.3 后续研究86-87
• 参考文献87-90
• 附录90-101
• 远程学习支持服务现状问卷调查表（学生卷）90-96
• 远程学习支持服务现状问卷调查表（教师管理员卷）96-101
• 作者简介101-104
• 学位论文数据集104

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本文编号：898153