美国学校心理学家培养的经验及其启示——基于胜任特征的学校心理学家的培养

发布时间：2017-09-22 12:33

  本文关键词：美国学校心理学家培养的经验及其启示——基于胜任特征的学校心理学家的培养

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【摘要】：本文从美国学校心理学的历史发展切入,重点介绍了近年来对美国学校心理学家培养起决定作用的基于胜任特征的学校心理学家培养模式。并在此基础上,总结归纳了美国学校心理学家培养的主要经验:通过阶段式培养目标的设计来满足不同层次培养对象的差异化需求;培养效果需要充分的培训时间和对实习环节的重视来保障;以行为主义为指导的培训方法是有效提升胜任特征的重要途径;多方法、综合性的评估确保了培养效果评价的准确性与可靠性。最后,结合我国当前心理健康教育教师的培养现状,从明确培养方向、规范资格认证制度、探索有效可行的培养方法等三个方面提出了美国学校心理学家培养经验对我国的启示。
【作者单位】： 华中师范大学青少年网络心理与行为教育部重点实验室;华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室;
【关键词】： 胜任特征 学校心理学家 心理健康教育教师 美国学校培养经验
【基金】：全国教科规划“十一五”国家一般课题“基于胜任力的教师教育与管理模式研究”(BBA090066)
【分类号】：G441
【正文快照】： 一、引言国际学校心理学会在1996年年会上将学校心理学家定义为“受过心理学和教育学专业训练,在学校、家庭及其它可能发生影响的环境下为儿童和青少年提供心理学服务的专业人员”。学校心理学家的工作环境主要是学校,面向学生、教师、学生家长及整个教育系统提供全方位的心

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本文编号：900856