教师专业发展培训的“冷思考”与“软着陆”——以语文教师专业发展培训为例

发布时间：2017-09-28 21:21

  本文关键词：教师专业发展培训的“冷思考”与“软着陆”——以语文教师专业发展培训为例

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【摘要】：当前的教师专业发展培训在操作层面上还缺乏针对性和实效性,表现为培训的内容与形式仍然偏离培训的目标,各层级的培训没有整合成一个教师专业发展的阶梯。为此,要对教师专业发展培训进行"冷思考",培训要符合教师专业发展过程性与渐进性的特点,凸现教师专业素质构成应该具有的专业知识与专业能力,体现教师专业发展在学科专业素养中的知识、能力和情意等。从而实现教师专业发展培训的"软着陆":以构建培训内容体系作为权重指标,以多元化培训为主要方式,并把可操作的培训结果分析确定为衡量培训成效的标志,使教师专业发展培训能够真正促进教师的专业发展。
【作者单位】： 浙江省慈溪市教师进修学校;
【关键词】： 教师专业发展 培训 特点与素质 学科素养
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 反思当前的中小学教师专业发展培训发现,我们仅是在培训的意识与管理层面十分到位,而在培训的操作层面还缺乏深究。冠名为“教师专业发展的培训”与以往培训周期中侧重于“补偿型”和“技能型”等各类型的培训,在本质上没有任何的区别。表现为培训目标虽然定位于教师的专业发

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本文编号：938155