课堂教学交往的有效性研究

发布时间：2017-09-30 11:21

  本文关键词：课堂教学交往的有效性研究

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【摘要】：随着课程与教学论研究的不断深化，人们对课堂教学交往越来越重视。课堂教学交往，不仅关系着学生的发展、课堂教学质量的提高，同时还关系着我国教育事业的发展。然而，传统的课堂教学交往，主要是教师与学生进行单向的交往，缺乏多种有效的教学交往组织形式，交往效果比较差，在一定程度上限制了学生的发展与教师自身的提高。因此，我们必须重新认识课堂中教师与学生的关系，在课堂中加强教师与学生以及学生与学生之间的交往，从而提高课堂教学质量，促进学生发展，进而促进我国教育事业发展。 本文共分为六部分。第一部分为绪论部分，介绍了有效课堂教学交往的研究背景、研究意义以及国内外教学交往研究的现状，并且提出了本研究的主要研究方法。第二部分主要是提出当前课堂教学交往存在的问题，并进行了原因分析。第三部分主要是对教学交往、有效的教学交往等概念进行界定，并分析了教学交往这一理念，，探讨了有效教学交往的作用。第四部分在分析有效教学交往特征的基础上，提出了有效教学交往的实践条件，从实践层面对有效教学交往进行研究。第五部分是有效课堂教学交往的策略研究，同时也是本文的重点部分，为提高课堂教学交往的有效性，笔者从教学实践角度出发，通过案例分析从实践层面提出了一些可操作性的建议。第六部分是有效课堂教学交往的评价，笔者从教学交往的主体、活动以及效果三个层面来评价教学交往的有效性。
【关键词】：教学交往 教师 学生 策略
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-17
• 一 研究背景9-10
• 二 研究意义10
• （一） 理论意义10
• （二） 实践意义10
• 三 文献综述10-16
• （一） 有关教学交往的国外研究10-13
• （二） 有关教学交往的国内研究13-15
• （三） 对已有研究的述评15-16
• 四 研究方法16-17
• （一）文献研究法16
• （二）观察法16
• （三）案例分析法16-17
• 第二章 目前课堂教学交往存在的问题及原因分析17-23
• 一 目前课堂教学交往存在的问题17-20
• （一） 交往形式单一17-19
• （二） 交往存在虚假成分19
• （三） 忽视心理与非语言的交流19-20
• 二 原因分析20-23
• （一） 教师教育观念落后20-21
• （二） 班级授课制的局限性21
• （三） 学生主体意识缺失21-22
• （四） 教师教育方式偏颇22-23
• 第三章 教学交往的内涵及其相关理论23-34
• 一 教学交往内涵解析23-27
• （一） 教学交往的定义23-25
• （二） 有效教学交往的概念25
• （三） 常见的课堂教学交往形式25-27
• 二 教学交往的理念27-29
• （一） 作为教学本质概念的教学交往27-28
• （二） 作为教学方法论的教学交往28
• （三） 作为教学价值论的教学交往28-29
• 三 有效教学交往的功能29-34
• 第四章 有效教学交往的特征及其实践条件34-42
• 一 有效教学交往的特征34-38
• （一） 有效教学交往的主体特征34-35
• （二） 有效教学交往的活动特征35-36
• （三） 有效教学交往具有整体性的效果36-37
• （四） 有效教学交往的组织形式是多种多样的37-38
• 二 有效教学交往的实践条件38-42
• （一） 影响有效教学交往的因素38-39
• （二） 实现有效教学交往的条件39-42
• 第五章 提高课堂教学交往有效性的策略42-56
• 一 构建适合教学交往的课堂空间结构42-43
• 二 教学交往过程从预设到生成43-46
• 三 重塑师生情感，在课堂中设置真实的情境46-51
• （一） 建立和谐友爱的师生关系46-47
• （二）在课堂教学中设置 真实的环境47-51
• 四 增强师生之间的有效对话51-52
• （一） 依据学生的发展水平进行对话51-52
• （二） 对话建立在民主平等基础之上52
• 五 转变教师传统的教学方式52-56
• （一） 问题式教学方式53-55
• （二） 三三六教学方式55-56
• 第六章 有效课堂教学交往的评价56-60
• 一 评价教学交往的主体56-58
• （一）教师与学生进行有效的教学交往,要体现互主体性56-57
• （二）教师与学生进行有效的教学交往,要体现平等性57
• （三）教师与学生进行有效的教学交往,要体现自控性57-58
• 二 评价教学交往的活动58-59
• （一）教师与学生有效的教学交往活动要充分体现互促性58
• （二）教师与学生有效的教学交往活动要充分体现互惠性58-59
• （三）教师与学生有效的教学交往活动要充分体现互馈性59
• 三 评价教学交往的效果59-60
• （一）有效教学交往的效果要具有层次性59
• （二）有效教学交往的效果要具有全面性59-60
• （三）有效教学交往的效果要具有发展性60
• 结束语60-61
• 参考文献61-64
• 致谢64

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本文编号：947926