网络教学效果影响因素实证研究——基于社会认知理论及整合性技术接受模型

发布时间：2017-10-05 22:34

  本文关键词：网络教学效果影响因素实证研究——基于社会认知理论及整合性技术接受模型

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【摘要】：在分析网络教学特点、学生、学习风格的基础上,从认知角度出发,采用整合性技术接受模型、社会认知理论等,对国内网络教学效果的影响因素进行研究。通过问卷调研的方法,将学生按照学习风格进行分组,识别出不同学习风格类型的学生对于网络教学效果的显著影响因素,并进一步探讨了适合不同学习风格学生的网络教学策略,对网络教学服务提供者改善网络教学适应性和教学效果具有借鉴作用。
【作者单位】： 华东理工大学商学院;
【关键词】： 网络教学 教学效果 整合性技术接受模型 认知 学习风格
【基金】：国家自然科学基金项目“客户服务中产品问题导向的E-learning学习路径优化方法研究”(编号:71001037) 教育部人文社会科学规划一般项目“基于认知行为的在线学习服务采纳模型、应用及实证研究”(编号:09YJC630070) 华东理工大学网络教育教学研究项目“基于学生认知行为分析的网络教学采纳影响因素及改进实证研究”的研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： nc.ude.uvtjz.jed//:ptth一、研究背景自20世纪90时代开始,现代信息技术的迅速发展给人们的学习方式带来了巨大变革,网络教学作为一种以互联网为媒介的新兴教学形式,打破了传统教学的时空限制,使学生无论何时、何地都能够享受学习的乐趣[1]。近年来,对于网络教学的技术手段方

【参考文献】

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