学前行为与情绪量表在中国学前儿童中的应用

发布时间：2017-10-07 03:13

  本文关键词：学前行为与情绪量表在中国学前儿童中的应用

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【摘要】：目的:对学前行为与情绪量表(PreBERS)进行中文版修订,并考察其在中国学前儿童中的信效度。方法:在北京与上海两地8所幼儿园收集PreBERS中文版教师评定的有效数据819份,其中116名儿童的老师参与一个月后重评,177名儿童的家长也参与评定,另有70名儿童的老师参与效标SDQ教师用表的评定。结果:探索性因子分析抽取4个特征根1.33的因子,累计方差解释率61.44%;验证性因素分析显示,χ2/df=2.487,IFI=0.917,CFI=0.917,RMSEA=0.066;各分量表与效标SDQ的相关因子显著相关;各分量表Cronbach’sα系数为0.868-0.932,重测信度为0.587-0.826;评分者信度0.309-0.478。中国学前儿童在PreBERS各分量表及优势指数上的得分存在显著年龄差异,但不存在性别差异。结论:PreBERS中文版具有良好心理测量学指标,适用于中国学前儿童的情绪行为评估。
【作者单位】： 北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室;北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;中国科学院心理健康重点实验室;东南大学儿童发展和学习科学教育部重点实验室;
【关键词】： 学前行为与情绪量表 信度 效度
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金(2009SC-3) 国家重点基础研究计划(2011CB505101) 中国科学院心理健康重点实验室基金资助
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 与Mayer和Salovey所提出的具有一定特质性的“情绪智力”(Emotion Intelligence)概念[1]相类似,Saarni从发展性的视角提出了“情绪能力”(EmotionCompetency)概念[2],用以指代个体理解与表达情绪、以及对内在情绪体验和外在情绪行为的管理能力。二十多年来,情绪能力始终受到众

【参考文献】

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本文编号：986582