教研文化重构:文化生态学视阈下教师继续教育与专业发展

发布时间：2017-10-07 20:40

  本文关键词：教研文化重构:文化生态学视阈下教师继续教育与专业发展

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【摘要】：基于教学研究的教师专业化活动是继续教育校本化的重要形式。文化生态学视阈下,教师教育行为存在于学校生态整体环境下,其中,教研文化生态的建设对教师继续教育和专业发展具有重要意义。学校应从职业意识、情感态度、制度建设等方面综合考虑,通过建设积极进取、健康向上的文化生态,推动教研和教师专业的发展。
【作者单位】： 乐山师范学院外国语学院;乐山师范学院数学与信息科学学院;
【关键词】： 文化生态学 教师继续教育 教研文化重构 教师专业发展
【基金】：教育部人文社科基金一般项目“震后灾区教育重建中的教师发展研究”(编号:09YJC880047) 乐山师范学院科研创新团队计划资助
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、文化生态学与教研文化生态的重构传统的教师继续教育在内容上以知识传授为主,在方式上报告和讲座居多,忽视了受训教师的个体差异和主动参与[1]。作为教师校本继续教育和专业发展的基本平台,教研组氛围对教师交流教学思想、共享教学经验具有重要影响。传统的教研环境较封闭

【参考文献】

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本文编号：989963