我国科学素质教育政策内容分析

发布时间：2017-10-07 22:04

  本文关键词：我国科学素质教育政策内容分析

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【摘要】：公民科学素质的提高，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量，对于提高国家自主创新能力，建设创新型国家都有十分重要的意义。科学素质教育政策在我国执行数年来，取得了一定的成绩，但同时也存在不少问题。本研究运用文献法和内容分析法，通过对科学素质教育政策相关政策文本的考察，发现我国科学素质教育政策内容存在以下问题：政出多门，责任主体不明确；可操作性不强，许多政策无法落实；缺乏系统性；政策衔接不紧凑；具体来讲，可操作性不强，很多政策无法落实表现在：体制方面，对各级“教育主体”的权利和义务规定不明晰；课程方面，课程政策没能体现因材施教的原则；学生方面，缺乏具体明确的质量政策；经费方面，资金调度数额不明确、监管不到位，对非法占有资金惩罚力度不够。缺乏系统性表现在：诸多政策主要侧重在中小学阶段，对于学前教育阶段和高等教育阶段关注不够。诸多政策主要侧重学校科学教育，对于家庭科学教育、社会科学教育重视不够；政策衔接不紧凑表现在：不同教育阶段、不同类型的科学素质教育政策之间衔接不紧凑。课程内容之间的衔接不紧凑。针对这些问题，我国科学素质教育政策内容应从四方面构建：加强部门间的协同，突出教育部、科协在科学素质教育中的中心地位；增强政策的操作性；增强政策内容的系统性；增强科学素质教育政策之间的连贯性。具体来讲，增强政策的可操作性应做到：体制方面，对各级教育主体的权利和义务应设定详细的规定。课程方面，遵循因材施教的原则，增强科学课程政策的针对性。学生方面，制定合理的人才培养标准，对科学素质教育质量进行定期监测。经费方面，资金的调度明确具体数额，，运用法律等手段加强对资金的监管。增强政策内容的系统性应做到：各级各类教育要均衡发展。加强家庭、社会对学生的科学素质教育；增强科学素质教育政策之间的连贯性应做到：加强不同教育阶段、不同类型科学素质教育政策之间的衔接。加强科学课程内容之间的衔接。
【关键词】：科学素质 教育政策 内容分析 构建
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G526
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 文献综述11-17
• 1.3 研究思路及研究方法17-18
• 1.3.1 基本思路17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 第2章 我国科学素质教育政策内容的考察18-26
• 2.1 关于科学素质教育及科学素质教育政策的理解18-20
• 2.1.1 科学素质教育的基本内涵18-19
• 2.1.2 科学素质教育政策的内涵19
• 2.1.3 科学素质教育政策的构成体系19-20
• 2.2 科学素质教育政策的主要文本20-22
• 2.3 科学素质教育政策的主要内容22-26
• 2.3.1 为什么要实施科学素质教育22-23
• 2.3.2 由谁来实施并对谁实施科学素质教育23
• 2.3.3 怎样实施科学素质教育23-24
• 2.3.4 如何保障科学素质教育政策的落实与开展24-26
• 第3章 我国科学素质教育政策内容存在的主要问题26-37
• 3.1 政出多门，责任主体不明确26-27
• 3.2 可操作性不强，很多政策无法落实27-31
• 3.2.1 对各级“教育主体”的权利与义务规定不明晰27-28
• 3.2.2 课程政策没能体现因材施教的原则28-29
• 3.2.3 缺乏具体明确的质量政策29-30
• 3.2.4 资金制度不明确30-31
• 3.3 缺乏系统性31-34
• 3.3.1 主要侧重在中小学，对学前及高等教育阶段关注不够31-33
• 3.3.2 主要侧重学校科学教育，对家庭及社会科学教育重视不够33-34
• 3.4 政策衔接不紧凑34-37
• 3.4.1 不同类型、不同教育阶段的科学素质教育政策之间衔接不紧凑34-35
• 3.4.2 课程内容之间的衔接不紧凑35-37
• 第4章 我国科学素质教育政策内容的构建37-44
• 4.1 加强部门间的协同，突出教育部、科协的中心地位37
• 4.2 增强政策的操作性37-40
• 4.2.1 对于各级教育主体的权利和义务应设定详细的规定37-38
• 4.2.2 遵循因材施教的原则，增强科学课程政策的针对性38-39
• 4.2.3 制定合理的人才培养标准，对科学素质教育质量进行定期监测39
• 4.2.4 建立明确的资金制度39-40
• 4.3 增强政策内容的系统性40-41
• 4.3.1 各级各类科学素质教育要均衡发展40-41
• 4.3.2 加强家庭、社会对学生的科学素质教育41
• 4.4 增强科学素质政策之间的连贯性41-44
• 4.4.1 加强不同教育阶段、不同类型科学素质教育政策之间的衔接41-42
• 4.4.2 加强科学课程内容之间的衔接42-44
• 结语44-45
• 参考文献45-49
• 致谢49-50
• 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 钟启泉;国外“科学素养”说与理科课程改革[J];比较教育研究;1997年01期

2 郭元婕;"科学素养"之概念辨析[J];比较教育研究;2004年11期

3 李丹;;关于大学生科学素质教育的思考[J];重庆工学院学报;2006年10期

4 刘家颍;科学素质教育的新型设计─—英国“国家科学课程教学目标和要求”评析[J];化学教育;1998年05期

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10 周远清;树立新的教育理念 推进科学教育与人文教育的融合[J];中国大学教学;2002年Z1期

本文编号：990303