对教师教学决策概念的再认识

发布时间：2018-11-17 17:36

【摘要】：教学决策的研究在我国上世纪80年代末期开始兴起,现已取得不少成果。但目前对教学决策的定义尚有不足之处:一是定义教学决策的维度单一;二是定义教学决策过程孤立、不完整;三是定义教学决策活动特征浅显;四是定义教学决策的目标功利。为了解决这一问题,可以从研究内容、研究方法和研究视角等方面对教学决策研究的未来趋势进行预测和探究。
[Abstract]:The research of teaching decision-making began to rise in the late 1980's of last century, and has made many achievements. However, there are still some shortcomings in the definition of teaching decision at present: one is to define the single dimension of teaching decision, the other is to define the isolated and incomplete process of teaching decision, and the third is to define the characteristics of teaching decision making activities. The fourth is to define the goal utility of teaching decision. In order to solve this problem, the future trend of teaching decision research can be predicted and explored from the aspects of research contents, research methods and research perspectives.
【作者单位】： 山东师范大学数学科学学院;
【基金】：山东省高校人文社科研究计划课题《数学文化及其在数学教育中的应用研究》(课题编号:J11WH11) 山东省研究生创新计划项目《教育硕士(数学)专业学位课程创新体系构建与实践教学探索》(项目编号:SDYY12121) 教育硕士示范课程《中小学数学课堂教学设计与案例分析》的研究成果之一
【分类号】：G420

【共引文献】

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本文编号：2338580