网络导学教师培训内容研究

发布时间：2020-12-02 12:34

　　在教育信息化和学习终身化浪潮的推动下,现代远程教育在我国获得了飞速发展。然而,现代远程教育要想继续快速而稳定地前进,必须保证其教育质量。而网络导学教师作为现代远程教育教师队伍中的一员,扮演着网络讨论的组织者、学习的指导者、情感的支持者、信息的咨询者以及学生意见的反馈者等多种角色。因此,他们在远程教育质量保证中起着非常关键的作用。但是从目前网络论坛(BBS)讨论中存在的问题可以看出,网络导学教师还需要接受有针对性的系统培训才能具备相应的知识和技能以胜任他们的工作。而“培训什么”是在进行培训之前必须回答的问题。本研究旨在对网络导学教师的培训内容进行设计,以对这一问题给予科学解答。 本论文对网络导学教师培训内容的研究包括对网络导学教师培训内容体系组成要素及其组织结构的研究,以及具体培训内容的研究。通过对国外的英国开放大学、澳大利亚迪肯大学以及美国佛罗里达大学,对国内的中国人民大学网络教育学院、北京外国语大学网络教育学院和华南师范大学网络教育学院等远程教育机构的网络导学教师培训内容进行分析、比较,并在实地调研的基础上立足于我国网络远程教育的实际情况提出了网络导学教师的培训内容体系。该体系... 

【文章来源】：华南师范大学广东省 211工程院校

【文章页数】：105 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

远程教育知识图

教师平台的操作方

在本评价研究中，将使用概念图实现对培训内容的组织。下面是几个比较简单的概念图，显示出各要素所包含的具体内容模块。图4.1远程教育知识图.42教师平台的操作方法

【参考文献】：
期刊论文
[1]试论课程内容的选择[J]. 张国强.  当代教育论坛. 2004(01)
[2]基于网络交互的学习共同体的研究[J]. 牛丽娜,丁新.  远程教育杂志. 2003(06)
[3]中国远程教育发展的十大趋势[J]. 丁新.  中国远程教育. 2003(02)
[4]概念图及其在教学中的应用[J]. 张倩苇.  教育导刊. 2002(21)
[5]远程教育专业人员能力结构及专业课程设置研究[J]. 孙宝芝,陈丽.  中国电化教育. 2002(02)
[6]E-Learning与企业培训的整合[J]. 陈成鲜,王浣尘.  科学学与科学技术管理. 2002(01)
[7]试论英国开放大学的办学经验及对我国网络教育的启示[J]. 孙宁,王伟杰.  天津电大学报. 2001(03)
[8]概念图及其在理科教学中的应用[J]. 裴新宁.  全球教育展望. 2001(08)
[9]现代远程教育试点的分析与思考[J]. 丁新,任为民.  中国远程教育. 2000(06)



本文编号：2895318