我国公民受教育权不平等的原因及对策

发布时间：2020-12-03 11:25

　　20世纪90年代以来,随着我国有关受教育权纠纷的不断出现,受教育权开始纳入法学家的视野。诸多法学家纷纷从法律的角度去思考我国公民受教育权的保障。“受教育”这一宪法权利始于西方资产阶级革命时期启蒙思想家的人权理论,随着资产阶级登上历史舞台,西方国家通过立法,建立公共教育制度,加大对受教育者的资助,受教育权逐渐法律化。建国后,受教育权在我国宪法中也得到体现,并在诸多部门法中加以规范。新中国建立之后,我国政府十分重视教育事业,取得了很大成就,有关受教育权的立法逐步完善,涉及到了基础教育、高等教育、成人教育等各个方面,保障了我国公民受教育权的实现。但由于历史和现实的原因,我国公民受教育不平等现象仍十分突出。本文首先梳理了受教育权发展的历史,并从理论上分析了受教育权的内涵。并结合现实,剖析了我国公民受教育权不平等的表现,归纳起来主要有:受教育机会不平等;受教育质量存在较大差距;以及弱势群体的权利被忽视和漠视。我国公民受教育权不平等的现状,与我国目前的经济发展阶段有一定关系,但不可忽视的是,政府的政策偏向加剧了我国公民受教育权的不平等,从法律和公共政策层面并结合现实分析,其主要原因有:我国教育资源... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：31 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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英文摘要
引言
一、受教育权和受教育权平等的内涵
    （一） 西方受教育权的起源
    （二） 受教育权的法律化
    （三） 受教育权的概念和性质
    （四） 对受教育权平等的理解
二、我国受教育权的立法状况及不平等的现实
    （一） 我国受教育权的立法状况
    （二） 我国公民受教育权不平等的现实
三、受教育权不平等的原因分析
    （一） 我国教育资源配置失衡
    （二） 贫富不均导致受教育权不平等
    （三） “城市优先”的价值取向导致公民受教育权不平等
    （四） 法制不健全使公民受教育权无法得到保障
四、实现我国公民受教育权平等的对策
    （一） 强化政府责任,加大财政保障
    （二） 建立合理的教师城乡交流制度
    （三） 在完善立法的过程中,逐步拓宽救济途径
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]分级办学制度下的教育资源分配与城乡教育差距——关于教育机会均等问题的政治经济学探讨[J]. 张玉林.  中国农村观察. 2003(01)
[2]市场经济条件下的教育支出配置[J]. 杨丹芳.  教育发展研究. 2000(04)
[3]北京市流动人口适龄儿童就学状况分析[J]. 周拥平.  中国青年政治学院学报. 1998(02)



本文编号：2896319