美国“语言教师效能框架”探析

发布时间：2018-12-27 06:48

【摘要】：作为"助力学习"项目首先启动的研究项目,美国"语言教师效能研究"目标是探寻有效语言教师行为,为语言教师准备语言教学、推动学生语言学习提供帮助,促进教师发展。其从教学环境、教学设计、教学过程、语言表现反馈、学习工具、合作及教师职业发展七个不同的领域来观察及考量优秀语言教师应具备的特质及行为方式。语言教师效能框架使用了较为先进的区分性效能概念,符合近年来比较流行的教师效能"教与学认知模型"理念,具有较强的指导性和操作性,对我国教师教育改革有一定启发。
[Abstract]:As the first research project of "enabling learning", the goal of "language teacher efficacy study" in the United States is to explore effective language teacher behavior, to provide help for language teachers to prepare language teaching and promote students' language learning. To promote the development of teachers. From the teaching environment, teaching design, teaching process, language performance feedback, learning tools, cooperation and teacher professional development in seven different areas to observe and consider the characteristics and behavior of excellent language teachers. The framework of language teacher efficacy uses the advanced concept of differentiated efficacy, which accords with the popular concept of "teaching and learning cognitive model" in recent years, and has strong guidance and maneuverability. It is enlightening to the reform of teacher education in our country.
【作者单位】： 华东师范大学国际汉语教师研修基地;
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2392657