教师校本学习研究

发布时间：2020-04-21 23:31

【摘要】：教师学习是教师专业发展的基础和前提。尽管职前正规教育和在职继续教育以及各类教育培训为教师提供大量学习机会,对教师专业发展的提高起了重要作用,但教师作为成人学习者,其在工作场所进行的学习活动与教师的成长有着密切联系。教师的学习需求在非学历教育的学习过程中体现较为明确,教师在工作场所的学习意向也比较主动。教师的职业特点与学校现实情况决定了大部分教师不可能采取长时间离开教学岗位去接受正规培训的学习方式,而基于校本的工作场所中的同事交流与互助的学习方式对教师的实践需求能够提供最直接的帮助。 本研究通过问卷调查和访谈等形式以个案的方式研究了宁夏银川市的一所学校高中英语教师学习的现状及对其专业发展的影响。在此基础上,论文从该校教师校本学习的现状,以及针对该校教师基于校本的学习活动进行了研究,并提出了提升该校教师校本学习效果的应对策略。本文共分为四部分： 第一部分交代了本研究的背景,分析了国内外相关研究的现状,梳理了教师学习、校本学习、教师学习共同体等相关概念,在此基础上界定了本文中教师校本学习概念的内涵,并阐述了本研究的研究设计与方法。 第二部分通过问卷调查与访谈,分析了Y校高中英语教师校本学习的现状,包括其学习目的、学习存在的困难、学习内容、学习需要、学习态度以及学习保障等方面,归纳了教师校本学习的相关因素与特点。 第三部分是Y学校教师校本学习实践,以个案的形式从微观层面对教师学习共同体校本学习模式下的学习活动予以展现,同时对Y校教师校本学习存在的问题进行了分析。 第四部分是研究结论与建议。归纳了校本学习活动对Y校教师的积极影响,并建议性的给出提高该校教师校本学习效果的相关建议。 最后是结语部分,该部分是笔者对自身和研究过程所进行的反思。
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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本文编号：2635866