中国大学网络教育发展现状及对策研究

发布时间：2020-05-20 09:23

【摘要】：在过去几十年里高等教育领域发生的重大的国际变革之一就是开放大学的建立。技术变革是开放大学建立的重要动力之一。美国、英国等西方发达国家借助其先进的技术并应用到教育中去,使其教育水平迅速提高。我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家,高等教育普及率相当低,目前全国约有3000多万青壮年文盲,现代社会科盲更是不计其数,还有上千万的适龄青年不能入学。发展现代远程教育符合我国国情,是一种具有极大发展潜力的新型教育模式,它可缓解我国高等教育师资力量不足、校园环境资源匮乏、设备条件供不应求的矛盾,逐步缩小我国各地区高等教育发展不平衡的矛盾。随着因特网的发展,我国的远程教育也相应的发展,逐渐由函授教育、广播电视教育进入了网络教育阶段,尤其是,全国重点大学的网络教育学院的成立和发展,进一步推动了我国高等教育领域内网络教育的发展。本文通过大量的事实和数据分析,并综合比较了国内外的网络教育发展特点,分析我国网络教育目前的发展优势以及存在的问题,并提出可借鉴意见。 本文的内容:第一部分绪论,主要介绍本文的研究背景和意义,研究思路和方法,以及网络教育的发展和相关概念界定;第二部分介绍国外网络高等教育发展现状及特点,包括美国、英国、澳大利亚和日本;第三部分介绍我国大学网络教育发展现状及特点;第四部分分析我国高校网络教育存在的问题;第五部分借鉴国外网络教育的先进经验,提出我国发展网络教育的一些建议,希望能对我国网络教育学院的发展起到抛砖引玉的作用。
【图文】：

北京和上海的试点高校最多，分别有17所和8所〔91。中国网络教育学院的分布，如图(2.3):图2.3中国网络教育学院的分布Fgi.2.3Distributionofsehoo】ofne卜邢okreduactninniChnia注释2):图2.3来源于《中国网络教育行业市场分析》.2加4中国远程教育解决方案及产品年鉴:1一43.2.3招生及入学考试“宽进严出”是我国高等院校开展远程学历教育的指导思想。教育部在网络教育学院的招生及入学考试形式上赋予试点院校很大的自主权，规定各试点院校既可以通过国家统一考试来录取学生，也可以自行组织考试录取学生，入学标准完全由试点学校自行规定。前两年网络试点院校招生考试有3种基本形式:普通高考、成人考试以及自行组织的入学考试，以本科层次为例，招生及入学考试大致分为三种模式:一是自己不组织入学考试，完全依据普通高考成绩来录取高中起点本科生，只是在分数要求上降低了一至两个档次;二是自己组织入学考试，但只针对专升本学生，高中起点本科生则必须参加全国普通高考(目前高起本已取消);第三种是大多数院校采用的方法，，即以自行组织或以地区学校联合组织的入学考试为主，普通高考和成人考试的分数可作为免试入学的条件
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G434

【引证文献】

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本文编号：2672404