信息技术与课程整合中中学教师教学实施能力的个案研究

发布时间：2020-11-09 16:45

　　 教育信息化是信息技术在教育领域中巨大变革的体现,而最终体现在信息技术与课程整合的层面上。在影响信息技术与课程整合的诸要素中,教师的专业能力是非常关键的。因此,本研究的中心论点是为了实现信息技术与课程整合,教师必须具备与之相适应教学实施能力。 围绕本研究中心论点,从以下四个部分进行论述: 1.本文在分析信息技术与课程整合以及面向信息化专业能力研究的基础上,确定研究的问题:信息技术与课程整合中教师教学实施能力。 2.选择了一个信息技术与课程整合的教学案例,从利用信息技术支持教学过程,利用信息技术处理课程,利用信息技术支持学生评价等三个角度分析教学案例,发现信息技术与课程整合中教师课堂教学实施存在的问题,并得出结论:整合中教师教学实施能力是欠缺的。 3.教师教学实施能力受多种因素影响。本研究从教师个人因素和外部因素分析。就教师个人因素而言,教师对信息技术的态度、认识,使用信息技术的能力,其他相关的专业能力(教学设计能力,反思能力,研究能力)影响着整合中教师教学实施能力;从外部因素而言,教研活动,资源问题,教师培训,教师文化,评价制度等因素的影响也是不容忽视的。 4.在分析影响因素的基础上,提出一些建议:提高教师的信息素养,提升相关的教师专业能力,解决资源问题,创建基于校本的教师培训,,创建民主、开放、合作的教师文化等。
【学位单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2005
【中图分类】：G632.4;G434
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
文献综述
    一、信息技术与课程整合
    二、信息技术与课程整合中教师应具备的能力结构与标准
    三、相关概念的定义
1. 研究背景与问题
    1.1 研究背景
        1.1.1 教育信息化与教师教育信息化
        1.1.2 面向信息化的教师专业发展
        1.1.3 相关的一系列的文件与法规
    1.2 研究问题
2. 研究方法
    2.1 研究方法的说明
    2.2 研究对象的选取
    2.3 资料的收集
    2.4 资料的分析与处理
        2.4.1 阅读原始资料
        2.4.2 对资料进行分类
    2.5 研究结果的推广
3. 研究内容
    3.1 教学案例
    3.2 教学案例分析
        3.2.1 信息技术支持课堂教学过程
        3.2.2 利用信息技术处理课程
        3.2.3 信息技术支持学生评价
4. 研究反思
    4.1 教师的个人因素
        4.1.1 教师对信息技术的认识
        4.1.2 教师使用信息技术的能力
        4.1.3 相关的教师专业能力
    4.2 外在因素
        4.2.1 教研活动
        4.2.2 教师培训
        4.2.3 时间资源
        4.2.4 教师文化
        4.2.5 评价制度
5. 研究建议
    5.1 教师树立正确的信息技术意识
        5.1.1 认识信息技术的作用
        5.1.2 信息技术与课程的整合观
    5.2 提高教师信息素养
    5.3 提升教师专业能力
    5.4 创建合作的教师文化
    5.5 倡导校本培训模式
附录
参考文献
致谢

【引证文献】

相关期刊论文 前2条

1 王卫军;;信息化教学能力:挑战信息化社会的教师[J];现代远距离教育;2012年02期

2 王文君;王卫军;;教师信息化教学能力实践分析[J];现代远距离教育;2012年03期

相关硕士学位论文 前1条

1 赵书辉;信息技术与课程整合背景下的教师教学能力研究[D];曲阜师范大学;2010年

本文编号：2876703