基于情境学习理论的应用型本科师范生信息化教学能力培养研究

发布时间：2021-01-01 08:07

　　通过文献研究发现,应用型本科师范生信息化教学能力传统培养过程中存在的问题主要表现为:相对割裂、非情境化的课程内容;相对单一、讲座式的教学形式;相对孤立、缺少协作的学习方式等。进一步提升基础教育信息化水平是加速我国教育现代化进程的重要战略选择。应用型本科师范生是未来基础教育信息化建设的核心力量,探讨其信息化教学能力培养的更高效途径是亟待加强重视和研究的问题。基于情境学习理论的视角,运用逻辑推理、论证和归纳法,提出了既注重学习的情境性又强调学习的社会交往与互动的应用型本科师范生信息化教学能力教育与培养的核心教育观点,剖析和探究了应用型本科师范生信息化教学能力培养的指导思想、核心要素和必要保障等。 

【文章来源】：职教论坛. 2018年09期 北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、应用型本科师范生信息化教学能力传统培养方式的不足
    （一） 相对割裂、非情境化的教学内容
    （二） 相对单一、讲座式的教学形式
    （三） 相对孤立、个体化的学习方式
三、情境学习理论及教学模型架构
三、应用型本科师范生信息化教学能力培养途径
    （一） 应用型本科师范生信息化教学能力培养的指导思想
    （二） 应用型本科师范生信息化教学能力培养的核心要素
    （三） 应用型本科师范生信息化教学能力培养的必要保障
结束语


【参考文献】：
硕士论文
[1]大学生数字化学习能力现状调查研究[D]. 李远.浙江师范大学 2014



本文编号：2951240