农村中职生羞耻感的现状及对策研究

发布时间：2017-05-11 01:14

  本文关键词：农村中职生羞耻感的现状及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：羞耻感既是传统道德的一个重要范畴,也是现代道德体系中的一个重要组成部分,它既是是非观形成的基础、自尊心的表征,也是抵制不良诱惑的精神力量,道德教育的期盼。在大力加强社会主义公民道德建设的今天,培养耻感意识对于完善中职学生的道德人格、贯彻以德治国战略等都具有重要的现实意义。 本文在分析比较各种观点的基础上界定了羞耻感的内涵,分析了羞耻感形成的心理机制,阐述了羞耻感的三大特点和几个发展阶段,解释了羞耻感的功能。 在此基础上,使用中学生羞耻感量表对铜山区两所农村中职校开展了羞耻感现状的调查,结果显示羞耻感总分及个性羞耻、行为羞耻、能力羞耻三个维度上男女生无显著差异,女生在身体维度上的羞耻感高于男生,专业班学生的个性羞耻高于综合班学生,综合班学生的能力羞耻高于专业班学生等等,本文探讨了这些现象背后的原因。而调查的根本目的在于,保护和培育中职学生的羞耻感美德,消除中职学生由于羞耻感的缺失、淡漠而导致的道德冷漠和人际隔阂,促进个体道德人格的健全,实现民族道德情感的优化,使整个社会在尚荣知耻的道德氛围中,在温馨和美的道德情感陶冶和浸润中和谐有序地运行和发展,进而推动立德树人工程向纵深发展。 如何保护和培育中职学生的羞耻感呢?针对农村中职学生羞耻感的现状,本文从青春期教育教会学生接纳、环境熏陶带给学生变化、班集体建设促使学生转变、榜样示范发挥旁观者作用等十个方面进行了深入探讨,提出了有针对性的对策,极大地丰富了羞耻感教育。 党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务,让每一个孩子都成为有用之人。我国教育部长袁贵仁先生也提出,全面实施立德树人工程。农村中职学生羞耻感现状的调查及教育对策的探讨,将有利于学生道德认识的提升、道德认同的确立、道德习惯的养成、道德信仰的建立,从而有效地推进立德树人工程的建设。
【关键词】：中职生 羞耻感 现状 教育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 绪论8-11
• 一、问题的提出8-9
• 二、研究依据9-10
• 三、研究意义10
• 四、研究目标10-11
• 第二章 文献综述11-23
• 一、羞耻感概念的界定11-14
• (一) 西方理论的界定11-12
• (二) 国内理论界的界定12-14
• 二、羞耻感的心理机制、特点14
• 三、羞耻心的发展阶段14-15
• (一) 前羞耻心阶段(0-2岁)15
• (二) 他律之耻的产生与发展：羞耻心产生与发展的低级阶段15
• (三) 自律之耻的产生与逐渐完善：羞耻心发展的高级阶段15
• 四、羞耻感的功能15-17
• 五、本课题国内外研究现状17-23
• (一) 国外的研究现状17-19
• (二) 国内的研究现状19-23
• 第三章 研究过程23-25
• 一、研究目的23
• 二、研究方法23-25
• (一) 被试23-24
• (二) 研究工具24
• (三) 施测24
• (四) 数据处理24-25
• 第四章 研究结果与讨论25-35
• 一、调查结果25-28
• 二、分析与讨论28-35
• (一) 中职男、女生的羞耻感情况分析28-30
• (二) 专业班、综合班的中职学生羞耻感情况分析30-33
• (三) 不同年级的中职学生羞耻感情况分析33-35
• 第五章 农村中职生羞耻感教育的对策35-49
• 一、青春期教育教会学生接纳35-36
• 二、环境熏陶带给学生变化36-37
• 三、班集体教育促使学生转变37-38
• 四、榜样示范发挥旁观者作用38-39
• 五、多种方法培养正确的耻观39-41
• (一) 故事启迪法39-40
• (二) 讲授法40
• (三) 读书法40-41
• 六、以人为本关注学生成长41
• 七、自尊心培养提高学生羞耻感41-42
• 八、归因引导帮助学生均衡发展42-43
• 九、应对引导提供学生情感动力43-44
• 十、体验活动促他律向自律转变44-49
• (一) 投其所好,创新激趣45
• (二) 大题小做,从一入手45
• (三) 深化体验,巩固养成45-49
• 参考文献49-53
• 致谢53

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