布迪厄文化资本视域下教育不公平思想研究

发布时间：2017-05-11 05:08

  本文关键词：布迪厄文化资本视域下教育不公平思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中小学出现新的以文化为导向教育不公平现象迫切需要进行深度研究。而布迪厄文化资本思想恰好是以文化资本为分析框架，其中的教育不公平思想对我国中小学存在的不公平现象有一定的理论指导作用。 论文在界定教育不公平的概念基础上，运用文献法和理论分析法，详细阐述布迪厄文化资本思想，对布迪厄文化资本视域中的教育不公平思想进行系统透析，分析出从教育的起点、过程以及结果所存在的问题，进而对其进行评价并获得了一定的启示。论文共分为五部分： 第一部分：绪论。主要包括问题的提出和研究意义、相关研究的文献综述以及论文的研究方法。 第二部分：布迪厄文化资本思想的具体内容。主要包括文化资本概念的内涵，，对文化资本形式的分类，文化资本的获得与继承方式，指出文化资本“隐蔽与秘密性”的功能。 第三部分：文化资本视域中对教育不公平思想的透析。主要通过理论分析方法和文献法，对教育不公平思想进行透析。本部分首先从家庭文化资本传承和积累形成的差异性以及不同经济背景下文化熏陶造成的不平等揭示教育的起点不公平；然后，进行创新性探索，揭示教育过程的不公平，侧重是在学校这个场域里从师生交往异化导致不公平、教师话语霸权产生的“暴力”以及差别对待不当造成的不公平。最后，学业成就的不同造成了教育不公平的结果。 第四部分：文化资本思想的评价及启示。从积极作用和局限性对文化资本思想作出了较客观的评价；从探索缩小造成家庭文化资本差异的途径与方法，关注和落实中小学校教育过程公平的发展和缩小学业成就差异的对策三方面来谈对我国基础教育公平发展的启示。 第五部分：结语。本部分概括了论文的研究状况，总结了论文的研究结果，指出了研究中的不足之处，并且提出了以后的研究方向。
【关键词】：布迪厄 文化资本 教育不公平
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40-09
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-16
• 一、 问题的提出及研究意义9-11
• （一） 问题的提出9-10
• （二） 研究意义10-11
• 二、 相关研究文献综述11-15
• （一） 国外相关研究12
• （二） 国内相关研究12-15
• 三、 研究方法15-16
• （一） 文献法15
• （二） 理论分析法15-16
• 第一章 布迪厄生平与“文化资本”思想的理论渊源16-20
• 一、 布迪厄生平及主要教育著作16-17
• （一） 布迪厄生平16
• （二） 布迪厄主要教育著作16-17
• 二、 布迪厄“文化资本”思想的理论渊源17-20
• （一） 借鉴了马克思《资本论》中的资本概念与思想18
• （二） 吸收了韦伯社会学中观念性商品与利益的观点18-19
• （三） 对涂尔干符号分类思路的吸取19-20
• 第二章 布迪厄“文化资本”思想的具体内容20-26
• 一、 “文化资本”概念的内涵20
• 二、 对文化资本形式的分类20-23
• （一） 具体的形式20-21
• （二） 客观的形式21-22
• （三） 体制的形式22-23
• 三、 文化资本获得与继承的方式23-24
• 四、 指出文化资本“隐蔽与秘密性”功能24-26
• 第三章 “文化资本”视域中对教育不公平思想的透析26-40
• 一、 家庭文化资本差异：教育不公平的起点26-28
• （一） 家庭文化资本的传承和积累形成的差异性26-27
• （二） 不同经济背景下家庭文化熏陶造成的不平等27-28
• 二、 学校教育：教育过程不公平的隐秘呈现28-37
• （一） 学校场域里师生交往行为的异化造成的不公平29-32
• （二） 课堂场域里教师话语霸权产生的“暴力”32-35
• （三） 学校场域里教师差别对待不当产生的不公平问题35-37
• 三、 学业成就的不同：造成了教育不公平的结果37-40
• （一） 取得学业成功付出的代价差异37-38
• （二） 非组织教学领域的成就差异38-40
• 第四章 对布迪厄“文化资本”思想的评价及启示40-54
• 一、 对布迪厄“文化资本”思想的评价40-42
• （一） 积极作用40-41
• （二） 局限性分析41-42
• 二、 “文化资本”思想对我国基础教育公平发展的启示42-54
• （一） 探索缩小造成家庭文化资本差异的途径与方法42-44
• （二） 关注和落实中小学校教育过程公平的发展44-49
• （三） 缩小学业成就差异的对策49-54
• 结语54-55
• 参考文献55-57
• 后记57-58
• 攻读学位期间取得的科研成果清单58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 饶国慧;罗瑞麟;;教师课堂话语霸权——我国师生平等交流的“绊脚石”[J];电子科技大学学报(社科版);2006年S1期

2 杜安立;;教育实践中交往异化现象教分析与克服[J];教学与管理;2007年33期

3 吕星宇;;教育过程公平的意蕴[J];教育理论与实践;2011年11期

4 曲艳华;;近年国内研究布迪厄社会理论文献综述[J];辽宁行政学院学报;2011年12期

5 曲艳华;;国内研究布迪厄语言学、人类学思想文献综述[J];农业图书情报学刊;2012年05期

6 吴立保;;论对教育弱势群体的社会支持——基于布迪厄场域理论的分析[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2009年08期

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9 李霞;论课堂教学中的话语权[J];湖北教育学院学报;2005年03期

10 戚玉觉,姚本先;师生交往中教师权威消解修正[J];当代教育科学;2004年14期

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本文编号：356307