网络探究学习社区理论与实证研究发展脉络

发布时间：2024-05-19 09:39

　　网络探究学习社区理论与实践是国际高等网络教育领域的重要研究议题,受到全球研究者的持续关注。然而由于我国学者对其理论背景及核心的概念理解存在偏差,导致该研究议题在我国并未受到应有重视,因而对国际上该领域的主要理论和实证研究成果进行本土化阐释就成为必要。从网络探究学习社区主题的研究脉络可知,探究学习社区的理论框架植根于杜威的实践探究哲学思想和批判学习社区实践,涵盖教学、社会及认知三种临场感,它们彼此之间具有相互作用机制,元认知和学习临场感是该理论框架的重要拓展。依据该理论框架,探究学习社区实证研究主要聚焦在量表开发与检验、不同临场感感知关系研究、感知影响因素研究等方面。探究学习社区理论与实证研究体现出双向融通、相互促进的关系。探究学习社区理论的创建历程启示我们:经典理论的形成不是一蹴而就的,而是需要研究者通过最大化理论解释力、寻求理论与可观察数据的连接以及汇报理论不确定性等方式来不断修正和完善。

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【部分图文】：

图1网络探究学习社区理论框架

是在文本交互基础上建立的虚拟学习环境。学习环境建立的目的是学习者可以通过批判性分析与讨论相关主题来建构知识并获取经验。网络探究学习社区理论框架通过评估探究学习社区中批判性的反思与对话形成的讨论文本的性质与质量，来帮助研究者与实践者建立并发展探究学习社区（Garrisonetal.....

图2修改后的探究学习社区框架（Shea&Bidjerano，2010）

图7图集模式

llmentOnlineCourses[J].JournalofAsynchronousLearningNetworks，2003，15(02)：44-69.[12]马志强，刘亚琴，孔丽丽.网络探究学习社区理论与实证研究发展脉络[J].现代远程教育研究，2018(03)：39-4....

图8收集图片图后，右击这张图，此时会弹出一的功能叫“稍后阅读”，如果我们找款高效的教学资源搜索工具，它能

eCourses[J].JournalofAsynchronousLearningNetworks，2003，15(02)：44-69.[12]马志强，刘亚琴，孔丽丽.网络探究学习社区理论与实证研究发展脉络[J].现代远程教育研究，2018(03)：39-48.作者简介：高娟（1....

本文编号：3977934