汉藏初中生学校适应的现状及对策研究

发布时间：2017-06-11 15:06

  本文关键词：汉藏初中生学校适应的现状及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：初中阶段是小学与高中的过渡时期,且此时学生的生理和心理正处于急剧变化的时期,学校适应不良将会导致一系列的心理问题。目前有关学校适应的文献大多是以汉族学生为被试进行的研究。该领域的跨文化研究甚少,而针对藏族学生开展的相关研究更为匮乏。而藏族学生受自身文化的影响,其学校适应状况可能与汉族学生存在差异。 研究通过对文献的整理与分析,在借鉴其它研究的基础上,随机抽取被试812名,采用台湾学者吴武典等编制的《学生在校生活状况问卷》中的子问卷-《在校行为问卷》,来测量汉族和藏族初中生的学校适应情况,并提出相应策略。 研究表明： (1)通过对初中生的学校适应各维度的比较分析发现,常规适应分数最高,自我适应得分最低； (2)初中生的学校适应存在显著的民族差异,汉族学生的学校适应情况显著高于藏族学生,尤其常规适应存在极显著的民族差异； (3)汉藏初中生的学校适应在性别变量上不存在显著差异。从各维度来看,除师生关系适应的性别差异不显著、课业适应存在显著差异外,其余四个维度的差异都处于极显著的水平； (4)汉藏初中生的学校适应总体水平上存在极显著的年级差异。除常规适应和同伴关系的年级适应差异不显著外,其余三个维度的年级差异都达到显著水平；初一学生的学校适应情况显著高于初二和初三,而初二和初三之间差异不显著； (5)汉藏初中生的学校适应在个体是否独生、家庭结构、生源地和父母文化水平上均不存在显著性差异。
【关键词】：初中生 汉族 藏族 学校适应
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-24
• 1.1 文献综述8-21
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 学校适应的定义9
• 1.1.3 学校适应的维度9-12
• 1.1.4 学校适应的测量12-15
• 1.1.5 学校适应的相关研究15-21
• 1.2 问题提出21-22
• 1.3 研究目的和假设22
• 1.4 研究的意义及创新点22-24
• 1.4.1 理论意义22
• 1.4.2 现实意义22
• 1.4.3 研究创新点22-24
• 2 研究方法和程序24-26
• 2.1 研究方法24
• 2.1.1 文献法24
• 2.1.2 问卷法24
• 2.2 研究程序24-26
• 2.2.1 研究工具24
• 2.2.2 被试的选取24
• 2.2.3 问卷的施测和回收24-25
• 2.2.4 数据处理25-26
• 3 结果与分析26-41
• 3.1 初中生学校适应的总体状况26
• 3.2 初中生学校适应的人口统计学差异分析26-32
• 3.2.1 初中生学校适应的民族差异26-27
• 3.2.2 初中生学校适应的性别差异27
• 3.2.3 初中生学校适应的年级差异27-29
• 3.2.4 初中生学校适应在是否独生上的差异29
• 3.2.5 初中生学校适应的生源地差异29
• 3.2.6 初中生学校适应的家庭结构差异29-30
• 3.2.7 初中生学校适应的父亲文化程度的差异30-31
• 3.2.8 初中生学校适应的母亲文化程度的差异31-32
• 3.3 民族与性别在学校适应各维度的差异分析32-35
• 3.3.1 民族与性别在学校适应总体水平的差异32-33
• 3.3.2 民族与性别在学校适应各个指标上的差异33-35
• 3.4 民族与年级在学校适应各维度的差异分析35-38
• 3.4.1 民族与年级在学校适应总体水平的差异35-36
• 3.4.2 民族与年级在学校适应各个指标上的差异36-38
• 3.5 性别与年级在学校适应各维度的差异分析38-41
• 3.5.1 性别与年级在学校适应总体水平的差异38
• 3.5.2 性别与年级在学校适应各个指标上的差异38-41
• 4 讨论41-46
• 4.1 汉藏初中生学校适应的总体状况41
• 4.2 初中生学校适应的民族差异41-42
• 4.3 初中生学校适应的性别和年级差异42-44
• 4.4 汉藏初中生学校适应在是否独生、家庭结构和生源地的差异44
• 4.5 汉藏初中生学校适应在父母文化程度的差异44-45
• 4.6 民族与性别、年级在汉藏初中生学校适应各维度的差异分析45-46
• 5 初中生学校适应的教育建议46-50
• 5.1 学校管理的改善46-47
• 5.2 教师对学生学校适应的重视47
• 5.3 家长对学生学校适应的重视47-48
• 5.4 学生的自我调节能力48-50
• 6 结论与不足50-51
• 6.1 研究结论50
• 6.2 研究不足50-51
• 参考文献51-57
• 附录57-60
• 致谢60

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