中国教育技术学科问题再审视

发布时间：2017-06-19 01:11

  本文关键词：中国教育技术学科问题再审视，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国教育技术学科经历前期的快速发展以后,当前遭遇了瓶颈期。越来越多的教育技术学者开始重新审视教育技术这门学科。文章通过比较的研究方法,借鉴日本教育技术发展的一些基本思想,试图提出"教育技术"是一个不可拆分的词语,是作为一种解决教育教学问题的独特方法而存在的一门学科,其未来会走向"器物"之学,发展之终点可概括为"无为";教育技术是一门实践之学,因此可看成是一门行动科学,落脚点是人的"行为",其哲学基础是行为科学的人类观;未来的教育技术研究需要走向更加多元化的发展路径,以更加宽广的国际化视野和逐渐增强的本土化意识,在深刻体悟学科特长与特短中寻找新的平衡点,在反思之中加强学科的历史研究。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育技术学院;
【关键词】： 教育技术 学问领域 审视
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“日本教育工学本土化创新之路研究”(项目编号:14YJC880064)的阶段性成果
【分类号】：G40-057
【正文快照】： 教育技术学科的发展历程相比传统的数学、物理学和哲学等学科来说,仅仅有几十年的学术积累,是较为年轻的一门学科。但是,由于科学技术的飞速发展,人们对旧有教育形式的不满与诉求,促使着技术与教育之间能够达到真正的有机结合,以此解决目前教育教学实践中存在的诸多问题与困难

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本文编号：461248