基于学习分析技术的中小学教师远程培训效果影响因素实证研究

发布时间：2017-06-24 13:16

  本文关键词：基于学习分析技术的中小学教师远程培训效果影响因素实证研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：该研究运用相关分析、多元回归分析以及社会网络分析等学习分析技术,对中小学教师的基本信息数据以及在Moodle学习管理平台上的远程学习行为数据进行深入分析,指出影响培训效果的主要因素以及在社会交互方面的问题,并辅以个别访谈法对分析结果进行印证。该研究获取的分析结果在课程内容设计、交互的纵深发展、学习任务设计、测试的自动反馈设计以及辅导教师的指导和干预等方面为我们带来了有益启示,可为今后开展教师远程培训提供指导和借鉴,以期更好地改善教师远程培训效果。
【作者单位】： 东北师范大学计算机科学与信息技术学院;长春教育学院;
【关键词】： 学习分析 社会网络分析 中小学教师远程培训 相关分析 回归分析
【基金】：全国教育科学“十二五”教育部规划课题中国教师发展基金会重点资助项目区域专项课题“长春地区农村中小学教师远程网络培训有效性研究”(项目编号:FHB110083—ZXKTDB02—09—(043100—02)) 吉林省教育科学“十二五”规划课题“基于Moodle平台的中小学教师远程培训有效性研究”(项目编号:GH13632) 全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“可视化技术支持下学科知识自主学习模型研究”(项目编号:DCA130224) 教育部人文社会科学研究青年基金项目“自适应学习系统理论模型建构及其效果实证研究”(项目编号:12YJCZH086)阶段性成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言“教育现代化,教师是关键”,不断提高教师的执教能力,促进教师的专业发展,教师培训是关键。随着信息技术的不断发展,特别是通信、网络技术的飞速发展,使得利用网络进行教师远程培训成为可能。网络远程培训不受时空限制的优势可以较好地解决一线中小学教师的工学矛盾,

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