深化校本课程开发的四个生长点

发布时间：2017-06-27 23:10

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【摘要】：我国的校本课程开发发展至今,亟待实质性的突破和深化。在价值维度上,需要确立学习为本的开发理念,践行基于学习理论的开发实践,彰显校本课程切实促进学生学习、值得充分信赖的独特功能。在主体维度上,需要引导教师立足学习理论参与课程开发,鼓励学生扮演多重角色推动课程开发,进一步拓展校本课程开发的主体构成。在形态维度上,需要重视校本视频微课和校本现场微课的开发,创新校本课程的存在方式。在环节维度上,需要从重视课程规划和实施环节,走向重视课程评价环节,超越堪忧的校本课程评价现状,启动循证范式的课程评价,强调以评价促进校本课程发展。
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 校本课程开发 学习为本 学生参与 校本微课 循证实践
【基金】：广东省哲学社会科学“十二五”规划2012年度项目“校本微型课程开发的理论与实践研究”(项目号:GD12YJY02) 2013年广东省高等教育教学改革项目“高校小学教育专业实验型教学专业化课程体系的创新与实践”的阶段性研究成果
【分类号】：G423.07
【正文快照】： 一、从“可爱”到“可信”:凸显学习理论的奠基作用王国维曾困惑过“可信”与“可爱”的问题,并感慨“可爱者不可信,可信者不可爱”。当下,我国校本课程开发的处境大抵如此。站在领导者的层面,彰显学校特色是一项艰巨任务,校本课程无疑是一张“王牌”,故而“可爱”。当执教一

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本文编号：491589