农民工随迁子女在校融入问题及其对策——基于福柯的“权力分析”视角

发布时间：2017-07-08 01:04

  本文关键词：农民工随迁子女在校融入问题及其对策——基于福柯的“权力分析”视角

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【摘要】：目前,我国以公办学校为主接收农民工随迁子女入学的格局已经基本形成,农民工随迁子女获得了进入城市公立学校就读的机会,但教育机会的初步获得并不等于教育公平的完全实现。事实上,农民工随迁子女在校融入的过程中普遍存在着行为、心理与自我认同等方面的困境。从福柯"权力分析"理论的视角分析,其原因在于随迁子女的社会阶层制约其身体的投资方式;城乡文化差异导致的城市文化霸权形成了群体阻隔效应;差别明显的社会二元结构对随迁子女的自我认同产生了抑制作用。因此,需要相关部门在农民工市民化政策的推动下完善城镇化进程中的配套制度;倡导城乡文化平等观念,共建城乡一体化的学校文化;借助教育逐步扩展随迁子女的发展空间,以保障义务教育阶段农村儿童的发展权利,促进教育与社会的公平。
【作者单位】： 浙江大学教育学院;
【关键词】： 农民工随迁子女 在校融入 身份认同 权力分析
【分类号】：G521
【正文快照】： 据教育部统计,截至2013年底,全国义务教育阶段的农民工随迁子女达1277万人,其中进入公办学校就读的比例达80.4%,这表明目前我国以公办学校为主接收随迁子女就学的格局已经基本形成。[1]然而,入学机会的均等并非教育公平的全部,随迁子女在“进得来”城市公立学校后,他们的生存

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1 田经q，

本文编号：532448