引导学生主动参与语文课堂教学方法

　　以"变"求"活"善咆装"一一讲究教学形式：文学概论理论告诉我们：文学作品的内容决定形式，形式为内容服务。我曾看过一位名师执教的一堂文学欣赏课的光盘一一分析曹禹的名作《雷雨》。按一般教法，无非是围绕"剧情、语言(台词)"分析人物形象，但这位老师却设计了-个学生饶有兴趣的问题一一你认为周朴园对鲁侍萍的感情是真的还是假的?一石激起千层浪，老师的话音刚落，学生们便急于从原作中寻找"情节"与"台词"以证明自己的观点，在评述感情的"真"与"假"中，在学生面红耳赤的争论中，笔耕文化推荐期刊，达到了对作品的全面理解。一个巧妙的问题激活了一节课，如此"包装"，其妙无穷!

　　绝如此事要躬行一一调动各种感官:

　　为了避免重蹈应试教育下"老师酒滔不绝地讲，学生昏昏沉沉地听"的覆辙，语文教师要设法调动学生的各种感宫，让学生眼到、口到、耳到、手到、心到，让学生在语文课上"动"起来。除设计好提问引导学生"心到"外，重视朗读与表演不失为引趣激情的良好途径。

　　授之以渔找规律一一-重视学法指导

　　在学法指导上，笔者认为:"教一一扶一一放一一收"的四步教学模式富有实效。"教"即教师的示范分析。语文知识看似零碎，文章形式千变万化，其实是有规律可循的，语文教师要教给学生预习法、昕课法、复习法、作业法、读写各类文体的方法......使学生能举一反三，触类旁通。"扶"就是在老师指导启发下，让学生尝试着独立学习。"放"就是教师放手让学生运用所学知识与方法解决问题。"收"就是教师在及时收集学生学习情况的基础上归纳总结，找出规律。

　　总之，新课程理念下的语文课堂教学，强调学生主动地进行知识的建构，倡导学生积极参与、自主探究。而要引导学生主动参与，关键是要转变教师的教学思想与行为。每一位语文教师要甘为"落红"，化作春泥，去扶植学生这一朵朵"红花"，要多学习魏书生有目的、有意识的"懒惰"做法(魏书生将自己发挥学生主体作用的做法风趣地称之为懒），要把广阔的课堂时空让给学生，让学生成为主角，在课堂这个大舞台上尽情演出。

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