学前晚期儿童同伴接纳与心理理论发展的相关研究

发布时间：2017-08-24 15:05

  本文关键词：学前晚期儿童同伴接纳与心理理论发展的相关研究

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【摘要】：目的:探讨学前晚期儿童同伴接纳与心理理论发展的相关性。方法:采用同伴提名法将77名5-6岁幼儿分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型,并采用意外转移任务、意外内容任务和故事叙述任务逐个进行测验。结果:(1)同伴接纳类型依高到低分别为一般型占55.8%,被忽视型占18.2%,受欢迎型占14.3%和被拒绝型占11.7%;(2)高TOM的被试占59.7%,TOM任务不存在性别差异;(3)受欢迎型幼儿的TOM任务成绩最好,被拒绝型幼儿的成绩最差;(4)同伴接纳类型与TOM总成绩存在极显著负相关;(5)幼儿心理理论水平能预测其同伴接纳类型。结论:学前晚期儿童具有较高的心理理论水平,其同伴接纳程度对心理理论水平具有显著影响。
【作者单位】： 闽南师范大学教育科学学院;高山中心幼儿园;
【关键词】： 学前晚期 同伴接纳 心理理论 相关研究
【基金】：福建省教育科学“十二五”规划2014年度课题(重点)(项目号FJJKCGZ14-041) 闽南师范大学教学改革项目(项目号JG201220)
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 0前言同伴接纳是儿童社会功能最重要的指标,是同伴关系的一个重要方面。同伴接纳程度反映了儿童在同伴群体中的社会地位,被同伴接纳的儿童会有更好的学校适应,对儿童心理发展有重要影响。“心理理论”(Theory of Mind,TOM)是指个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测

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本文编号：731949