国际教学学术:内涵、评价及发展新模式

发布时间：2017-08-25 07:44

  本文关键词：国际教学学术:内涵、评价及发展新模式

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【摘要】：理解和认识学术的内涵是认识和推进教学学术的基础,需要对学术概念的内涵进行辨析,进而梳理教学学术的内涵和教学学术理论的转变。文章总结了当前国际教学学术新的评价和发展模式主要包括三个方面:对教学学术实践的认可和奖励模式;大学教师教学发展中心模式;和教学导向的制度化模式等方面。
【作者单位】： 中国人民大学教育学院;
【关键词】： 教学学术内涵 学术评价模型 发展模式
【基金】：国家自然科学基金项目“面向创新驱动发展战略的高校人才模式改革研究”(71373274)的部分成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 博耶(Boyer)提出教学学术概念以后,人们对于学术的理解突破了以往科研等同于学术的认知。之后,有很多学者和国际组织对此做了深入的解读。赖斯(Rice)反对教学与学术是分离的和对立的观点,他认为,高质量的教学本质上就是一种学术,这是一种独特的学术活动。[1]英国教学促进委员

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 徐晓红;郭婧;;澳大利亚大学教师职称晋升政策的历史变迁与最新改革[J];复旦教育论坛;2014年03期

2 郝永林;;国际教学学术运动的进展与挑战——基于英国、美国、澳大利亚三国的分析[J];现代大学教育;2014年03期

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 潘素华;张宏喜;;教学学术:应用型本科高校教师专业发展的新视角[J];安徽科技学院学报;2012年06期

2 宋燕;;“教学学术”国外研究述评[J];江苏高教;2010年02期

3 仇海娟;方明;;教学学术研究综述[J];江苏师范大学学报(教育科学版);2013年S1期

4 黄乃祝;肖地楚;谭小芳;;教学学术——教师专业发展新视角[J];教学与管理;2014年18期

5 周鲜华;黄勇;;3×3矩阵式“九成份”教学学术模型的建立[J];现代教育管理;2010年10期

6 徐明慧;罗杰·博学;;“教学学术”运动面临的困境[J];高教发展与评估;2012年02期

7 刘毳;;教学学术简议[J];教书育人;2010年12期

8 ;将行动研究作为教学学术的生发点[J];中国高等教育;2010年12期

9 有本章;丁妍;;教师发展(FD)的课题——日本的视角[J];复旦教育论坛;2006年06期

10 吴正;自治区史学会历史教学学术交流会在银川召开[J];宁夏教育;1985年01期

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本文编号：735833