运用Moodle平台促进高中生自主学习效果的研究

发布时间：2017-08-27 02:37

  本文关键词：运用Moodle平台促进高中生自主学习效果的研究

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【摘要】：随着教育信息化不断推进,教育教学改革不断渗入,信息技术愈加深远的影响着人们的生活方式和学习方式。为了让学生更好地适应信息时代的环境,更好地树立终身学习的理念,如何促进学生自主学习,提高自主学习效果变得尤为重要。 Moodle作为免费开源的课程管理系统和学习管理系统,教师可以搭建平台,制作课程,学生可以在平台上自主学习、讨论等。本研究将Moodle平台引入到高中信息科技课堂教学中,作为课堂辅助工具使用,探究Moodle平台对高中生自主学习效果是否有影响,如何设计Moodle课程会促进高中生自主学习效果。 本文以建构主义理论、信息技术与课程整合理论、认知发展理论为理论基础,以上海某中学高一(11)班全体学生为实验对象,开展了为期近5个月的教学实验。教学实验顺序为：首搭建Moodle平台—前测—第一轮实验(课程制作—课程实施—课程反馈)—第二轮实验(课程制作—课程实施—课程反馈)—后测。本文完成了以下研究： 在搜集和研读有关Moodle平台和自主学习等有关学术文献的基础上,设计问卷调查表、访谈表,活动方案。熟练Moodle平台操作并搜集网络上优秀的Moodle课程案例,搭建Moodle平台。结合《上海市中小学信息科技课程标准(试行稿)》,调查问卷反馈结果,访谈反馈结果,实验分组,选择合适的教学内容并先后完成两个单元的课程设计。在实验实施过程中,根据实际使用情况,不断完善设计。经两轮实验结束后的数据统计与分析,得到的结果是：运用Moodle平台设计网络课程对高中生自主学习效果有一定的促进作用,但由于学习适应性等因素的影响,效果不甚显著,未来需要开展长期实验进一步检验。
【关键词】：Moodle 自主学习效果 高中 信息科技
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第1章 绪论11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 信息技术与课程整合11
• 1.1.2 Moodle 研究与应用的新进展11-12
• 1.1.3 自主学习12-13
• 1.2 研究目的和意义13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意义13-14
• 1.3 研究思路14
• 1.4 研究方法14-15
• 1.4.1 教育实验法14-15
• 1.4.2 观察法15
• 1.4.3 文献研究法15
• 1.5 研究框架15-17
• 第2章 研究综述及理论基础17-29
• 2.1 概念界定17-19
• 2.1.1 Moodle17-18
• 2.1.2 自主学习18-19
• 2.2 研究综述19-26
• 2.2.1 国内研究综述19-24
• 2.2.1.1 国内关于 Moodle 的研究综述20-22
• 2.2.1.2 国内关于自主学习的研究综述22-24
• 2.2.2 国外研究综述24-26
• 2.2.2.1 国外关于 Moodle 的研究综述24-25
• 2.2.2.2 国外关于自主学习的研究综述25-26
• 2.3 已有研究的不足26-27
• 2.4 理论基础27-29
• 2.4.1 建构主义理论27-28
• 2.4.2 信息技术与课程整合理论28
• 2.4.3 认知发展理论28-29
• 第3章 基于 Moodle 平台的实验设计29-36
• 3.1 实验对象特征分析29
• 3.2 实验所在学校课堂教学特色29-30
• 3.3 教学内容分析30-31
• 3.4 教学实验的设计方案31-36
• 3.4.1 前测31-35
• 3.4.1.1 问卷调查——自主学习问卷表 MSLQ31-32
• 3.4.1.2 访谈记录表32-33
• 3.4.1.3 自主探究活动：十五的月亮圆又圆—中秋节33-35
• 3.4.1.4 初始信息技术成绩测验35
• 3.4.2 第一轮 Moodle 教学实验35
• 3.4.3 第二轮 Moodle 教学实验35-36
• 3.4.4 后测36
• 第4章 基于 Moodle 平台的实验实施36-45
• 4.1 前测36-38
• 4.2 第一轮 Moodle 教学实验38-41
• 4.3 第二轮 Moodle 教学实验41-45
• 4.4 后测45
• 第5章 基于 Moodle 平台的实验效果分析45-56
• 5.1 调查问卷分析45-54
• 5.1.1 自主学习调查问卷分析45-48
• 5.1.2 第一轮教学实验调查问卷分析48-52
• 5.1.3 第二轮教学实验调查问卷分析52-54
• 5.2 访谈记录表分析54
• 5.3 教学活动效果反馈调查问卷分析54-55
• 5.4 实验前后学习成绩对比分析55-56
• 第6章 研究总结56-59
• 6.1 研究结论56-57
• 6.2 研究需改进之处分析不足57
• 6.3 思考与建议57-59
• 参考文献59-62
• 附录62-83
• 致谢83-84

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 潘娟;瞿X;钟晓燕;;基于Moodle的协作学习探析[J];中国远程教育;2008年09期

2 孙越;刘畅;;Moodle环境下关于驾驶员培训考试网络课程的设计策略[J];电脑知识与技术;2011年01期

3 汪丽梅;;我国教学方法改革的历程、经验与方向[J];教学与管理;2010年01期

4 崔新刚;李晓霞;;浅谈兼职班主任如何引导学生自主学习[J];科技信息(学术研究);2008年11期

5 孙清祥;;论皮亚杰认知发展阶段理论及其对教育的启示分析[J];南昌高专学报;2012年01期

6 严君;徐晶晶;;Moodle网络课程设计之实例研究——以苏州第二届教师培训Moodle课程设计为例[J];信息技术教育;2008年01期

7 郑庆文,王德清;苏格拉底“产婆术”教育思想述评及其实际教学中的应用[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2002年04期

8 高吉利;国内外语自主学习研究状况分析综述[J];外语教学;2005年01期

9 张慧;;运用案例教学法培养大学生自主学习能力[J];文教资料;2010年19期

10 朱璇;;浅议魏书生六步教学法[J];现代交际;2009年11期

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本文编号：743999