网络学习社区中认知性存在的影响因素模型研究

发布时间：2017-11-11 01:31

  本文关键词：网络学习社区中认知性存在的影响因素模型研究

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【摘要】：Garrison教授提出的"网络学习社区模型"是国际在线学习领域分析网络学习社区建设质量的重要理论框架。将该框架的量表测试工具汉化后,该文对华东地区某学校网络学习社区中的350名学生进行问卷调查,旨在探讨网络学习社区中,学生对四种学习社区核心要素:教学性存在、学习性存在、社会性存在、认知性存在的感知程度,并基于该模型探索认知性存在的影响因素。文章利用可靠性分析检验问卷的内部一致性信度并对问卷回收数据进行描述性统计;利用LISREL建立结构方程模型,采用验证性因子分析方法检验问卷的效度,使用路径分析法,检验学习性存在、社会性存在对认知性存在的影响。结果表明,学生在网络学习社区中,对四种要素均有较强的感知,而在四种核心要素中,学生对社会性存在的感知程度最强。在网络学习社区中,教学性、社会性存在、学习性存在均直接影响认知性存在,教学性存在、学习性存在与认知性存在之间还有间接影响的关系。上述关系的得出是对教师和学生在网络学习环境中构成的自组织的运行机制的初步揭示,希望能够为促进网络学习社区中有效、深度学习的发生提供建议。
【作者单位】： 江南大学教育信息化研究中心;上海师范大学教育技术系;
【基金】：2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“高中学生对学习内容的偏差认知研究——以信息技术学科为例”(项目编号:15YJC880085)的研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、研究背景近年来,网络学习在基础教育及高等教育中占据了越来越重要的位置[1],研究者对于如何评价并提升网络学习效果进行了大量深入研究[2]。其中,“网络学习社区模型”被视为评价及提升网络学习效果的重要理论依据,其提出者Garrison等认为,深刻而有意义的网络学习会发生

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 杨素娟;;网络课程论坛的认知性存在研究[J];中国远程教育;2011年03期

2 ;专家谈学习[J];少年儿童研究;1995年05期

3 周玫;;试论现代化德育认知性课程的基本特征与优化[J];教育研究与实验;1996年02期

4 ;[J];;年期

，

本文编号：1169261