翻转课堂2.0:走向创造驱动的智慧学习

发布时间：2017-11-13 06:08

  本文关键词：翻转课堂2.0:走向创造驱动的智慧学习

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【摘要】：以"工业4.0"为特征的信息时代对人才的需求开始转型,这给基础教育和课堂教学改革提出了新的要求。为适应社会对创新人才的需求,受到热捧的翻转课堂亦需升级至"翻转课堂2.0"。翻转课堂2.0是对翻转课堂的进一步升华,它融合了翻转课堂和创造驱动的智慧学习理念,催生了融合翻转课堂和创客教育的新型教学范式,形成了在布鲁姆认知目标金字塔"自下而上"和"自上而下"相结合的互补型实践思维,衍生出创造驱动的"靶向学习模型"。它对翻转课堂中的学习行为进行重组,并在不同时代环境下实现关键要素的变换和教学要素的革新。本文探讨翻转课堂2.0的智慧基石,构建其理论框架,分析其关键变量及映射关系,期望为深化信息技术与课堂的融合发展提供创新性的研究思路和理论指导。
【作者单位】： 华东师范大学开放教育学院;上海市普陀区现代教育技术中心;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2014年度国家一般课题“智慧教育环境的构建与应用研究”(课题编号:BCA140051)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、从翻转课堂到翻转课堂2.0近年来,翻转课堂引起了国内外教育界的热捧。翻转课堂最早源于大学中的课堂教学实验,具体提法是The Inverted Classroom[1]、The Classroom Flip[2]。翻转课堂最初(2007年)是由美国科罗拉多州林地公园高中两位化学教师(亚伦·萨姆斯和乔纳森·伯格

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本文编号：1179404