“三需导向”教师培训课程设计模式与反思——以贵州师范学院特岗教师培训为例

发布时间：2018-01-11 11:28

  本文关键词：“三需导向”教师培训课程设计模式与反思——以贵州师范学院特岗教师培训为例　出处：《中小学教师培训》2017年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：培训课程设计与实施是影响特岗教师培训的核心要素,研究以贵州师范学院特岗教师培训课程设计经验为基础,总结出"三需导向"特岗教师培训课程设计模式,包括诊断需求、确定目标、组织内容、实施教学、效果评价、反馈与修订六个环节。该模式的具体实施必须以"三需导向"为引领,构建稳定的专业队伍,灵活设计与实施课程,引导学员正确地自我反思。
[Abstract]:The design and implementation of training courses are the core elements that affect the training of special post teachers. The research is based on the experience of designing special post teachers' training courses in Guizhou normal University. Summarizes the "three needs orientation" special post teacher training curriculum design model, including diagnostic needs, determine goals, organizational content, the implementation of teaching, effect evaluation. Feedback and revision are six links. The concrete implementation of this model must be guided by "three needs", construct a stable professional team, design and implement courses flexibly, and guide students to reflect on themselves correctly.
【作者单位】： 贵州师范学院贵州教育发展研究中心;
【基金】：2014年度国家社会科学基金教育学青年课题“城镇化背景下西部农村成人教育组织建设研究”(项目编号:CKA140127)
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 国家自2006年实施“教师特设岗位计划”至今,贵州省共招聘特岗教师88 479名。据官方统计,2016年贵州全省义务教育阶段教师317 188人,特岗教师占比约达27.9%。特岗教师尽管都获取了教师任职资格,但“职前期的教师教育课程只能帮助教师做好进入教育专业实践的准备,再好的教师教

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本文编号：1409358