师德评价面临的矛盾、问题与出路

发布时间：2018-01-17 17:08

  本文关键词：师德评价面临的矛盾、问题与出路　出处：《高教发展与评估》2017年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：师德评价在实践中存在着虚与实、主观性与客观性、实然与应然、功利与道义的内在矛盾。当前,师德评价伦理目标有所偏差,师德评价受到多元文化的冲击,师德评价中教育观念滞后。师德评价应在理念、目标、内容、方法及机制等诸多方面有所改进,以走上科学化、民主化和规范化的轨道。应积极发挥师德评价对教育伦理发展和教育道德进步的推动作用,引领教师的德性状况朝着社会所期待的方向前行。第一,师德评价标准要体现完整性和层次性。既要反映社会普遍的道德要求,又要反映教育自身的特殊道德要求。师德评价标准的层次性,是基于教师德性状况的多样性和不一致性,教育伦理规范的设立应体现价值的等级性。第二,应明晰师德评价的范围和教育行为的道德类型。师德评价中的"师德"是对于特定的教育主体而言的,包含主体的道德品质和道德行为两个方面。在教育伦理学的意义上,教育道德行为可分为善的(道德的)、恶的(不道德的)和亦善亦恶(既道德又不道德)三种基本类型。第三,师德评价应将"具体考察"与"总体判断"结合起来。第四,师德评价实践活动应辅之以一定的伦理教化和道德激励。
[Abstract]:In the sense of educational ethics , teachers ' moral behavior can be divided into three basic types : good ( moral ) , evil ( immoral ) and good and evil ( both moral and immoral ) .

【作者单位】： 南京森林警察学院思政部;
【分类号】：G451.6
【正文快照】： 师德评价是指人们在教育道德意识的支配下,依据一定的教师职业道德规范和准则,通过社会舆论、内心信念或教育传统等形式,对教育行为所进行的道德价值判断和表达褒贬态度的一种活动。一、师德评价在实践中遇到的内在矛盾由师德本身的特殊性和道德评价的一般性所决定,师德评价在

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本文编号：1437155