德国教育历史文化人类学的形成与方法论突破
本文关键词： 教育历史文化人类学 教育人类学 方法论 出处：《当代教育与文化》2017年02期 论文类型：期刊论文
【摘要】：始于20世纪90年代末的德国教育历史文化人类学,将"文化"与"历史"结合起来,拓展对"人类形象"复杂性的研究范围,将教育人类学的触角深入到社会现实和文化背景中。德国教育人类学方法论实现了重要突破:在主流人类学范式的互动交流和跨文化背景的持续影响下,形成了关切本体性与多样性的研究主题,确定了研究人类形象的"新双重视角",将人类学经典的田野研究方法与德国本土的质性研究方法结合起来,传统教育人类学的二元对立式思维、孤立式思维和演绎式思维等被整体性综合思维所取代,德国教育人类学与普通教育学的关系得以重塑。
[Abstract]:The anthropology of history and culture in Germany, which began at the end of 1990s, combines "culture" with "history" and expands the scope of research on the complexity of "human image". The methodology of educational anthropology in Germany has made an important breakthrough: under the interaction of the mainstream anthropology paradigm and the continuous influence of cross-cultural background. The theme of concern for ontology and diversity has been formed, and a "new dual perspective" has been established to study human image, which combines the classical field research methods of anthropology with the qualitative research methods of Germany. The binary opposite thinking, isolated thinking and deductive thinking of traditional educational anthropology were replaced by holistic and comprehensive thinking, and the relationship between German educational anthropology and general pedagogy was reshaped.
【作者单位】： 江南大学人文学院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“当代中国社会的教育责任研究”(AAA150009)
【分类号】：G40-056
【正文快照】： 20世纪90年代末开始,德国人类学中出现了一股强大的历史文化人类学潮流,促成了教育人类学领域中“教育历史文化人类学”的形成,成为德国教育人类学延续至今的主流,实现了德国教育人类学的方法论突破,此处所讲的“方法论”,不仅关注研究对象,也不仅关注研究方法,而是根据研究对
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