风险评估:“好的教育政策”评价之依据

发布时间：2018-03-09 13:15

  本文选题：教育政策　切入点：风险评估　出处：《高校教育管理》2017年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教育政策的价值可以通过话语、文本和效应三个坐标体系进行评价。好的教育政策评价是理性价值与工具价值的结合。教育政策的理性价值体现在民主与科学的目标体系中,通过恰当而有意义的工具实现。在当今风险社会,具有工具意义的教育政策风险评估是"好的教育政策"的必要依据。在诸多政策风险评估工具中,比较适合教育政策特点的工具是CIM分析法。在教育政策的决策过程当中,各类风险因素不可能有序出现,而是呈现出较强的随机性,因此并联响应型CIM模型更为合适。以我国两项教育政策过程为例,文章使用CIM分析法对其进行风险分析,发现总的政策风险在可接受范围内,但在三个维度上均存在高风险因素。为了保障教育政策效果与目标的一致,我们应该在政策制定阶段就充分考虑这些高风险因素的预防与消解,在执行阶段及时补救。
[Abstract]:The value of educational policy can be evaluated through three coordinate systems of discourse, text and effect. Good evaluation of educational policy is the combination of rational value and instrumental value. The rational value of educational policy is embodied in the objective system of democracy and science. In today's risk society, instrumental education policy risk assessment is a necessary basis for a "good education policy". In many policy risk assessment tools, The more suitable tool for the characteristics of education policy is CIM analysis. In the decision-making process of education policy, all kinds of risk factors can not appear orderly, but show a strong randomness. Therefore, the parallel responsive CIM model is more suitable. Taking the process of two educational policies in China as an example, this paper uses CIM analysis method to analyze its risk, and finds that the overall policy risk is within the acceptable range. In order to ensure the consistency of educational policy effect and goal, we should fully consider the prevention and elimination of these high risk factors in the stage of policy making, and remedy timely in the implementation stage.
【作者单位】： 华东师范大学国家宏观教育政策研究院;
【分类号】：G520

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